發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊(cè)
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“[轉(zhuǎn)載]呂映:語文核心素養(yǎng)的學(xué)理考量與實(shí)踐指要” 的更多相關(guān)文章
培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”要積極進(jìn)行課程重建
核心素養(yǎng)培育與學(xué)校課程建設(shè)
深度 | 今后課堂什么樣?教育部專家柳夕浪和北師大教授林崇德這樣說...
從“知識(shí)核心時(shí)代”走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”
【學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)六人談 五】石 鷗:核心素養(yǎng)的課程與教學(xué)價(jià)值
學(xué)校之變:從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)
讀不懂新課標(biāo)?特級(jí)教師陳繼英帶你讀透新課標(biāo)的新概念
如何在教學(xué)中體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)
北師大教授蔡可:“成就表現(xiàn)”才是真正的學(xué)業(yè)質(zhì)量
2018年9月29日┃核心素養(yǎng)反思專題┃學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)理審思
【聚焦語文真問題】“如何在語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)中落實(shí)學(xué)科核心知識(shí)”之三|張廣錄:論語文學(xué)科核心知識(shí)在學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)中的“支柱”作用
崔允漷:指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學(xué)怎么干?可從這6個(gè)方面入手
大單元教學(xué):內(nèi)涵、特點(diǎn)與實(shí)施策略
UC頭條:正確理解新課標(biāo)下的課程內(nèi)容變革
基于核心素養(yǎng)的教育改革實(shí)踐途徑與策略
課改丨把握核心素養(yǎng)內(nèi)涵,深化課程教學(xué)改革
基于學(xué)生“核心素養(yǎng)“的教育形態(tài)
【教育探索】田保華:從三維目標(biāo)走向核心素養(yǎng)
好文薦讀|學(xué)科核心素養(yǎng)=學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)?
深刻理解學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵
核心素養(yǎng)如何融入課堂教學(xué)
郭元祥 劉艷:我國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展20年:演進(jìn)、邏輯與趨勢(shì)
李澤林:防止核心素養(yǎng)被泛化的危險(xiǎn)2
鄭太年:通過深度學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生“核心素養(yǎng)”
教育新語:重視學(xué)科思維培養(yǎng)
胡定榮:核心素養(yǎng)導(dǎo)向課堂教學(xué)變革應(yīng)辯證處理三對(duì)矛盾關(guān)系
朱寧波 靳蔭雷:素養(yǎng)本位的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí):意義闡釋與實(shí)施路徑
【課標(biāo)學(xué)習(xí)】關(guān)于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
肝膽共事,破浪前行——2023