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如何做好領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)工作
【摘 要】：季刊的文章是編輯組在網(wǎng)上大量閱讀教育名家的博客、教育名家的書(shū)籍、360個(gè)人圖書(shū)館、媒介等中精心篩選出來(lái)的，集趣味性、實(shí)用性、針對(duì)性、可操作性、閱讀學(xué)習(xí)于一體，適合學(xué)校不同崗位的領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀學(xué)習(xí)的。 【關(guān)鍵詞】：干訓(xùn) 工學(xué)矛盾 基層 博客 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 教育名家 干訓(xùn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)理解就是領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)。記得曾在基層學(xué)校負(fù)責(zé)干訓(xùn)工作的時(shí)候，總是在思考著這樣一個(gè)問(wèn)題：如何解決現(xiàn)今領(lǐng)導(dǎo)干部的工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾，也就是大家常說(shuō)的“工學(xué)矛盾”？怎樣才能激發(fā)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)積極性？在基層工作十六年，負(fù)責(zé)干訓(xùn)工作五年來(lái)，讓我對(duì)基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作情況有了深入的了解。他們不僅要抓好常規(guī)性工作，也要做好各級(jí)各類部門(mén)的迎檢工作，還要完成領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，這些對(duì)于一肩多職的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，真是應(yīng)接不暇，哪有時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)呢？又怎能安心參加干部培訓(xùn)呢？就在我苦惱，頭疼不知如何做好這項(xiàng)工作時(shí)，卻發(fā)生了兩件喜事，一是我的工作調(diào)轉(zhuǎn)到進(jìn)修學(xué)校，并且在干訓(xùn)部工作，又能繼續(xù)研究干訓(xùn)工作；二是，柳河縣教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部完善并出臺(tái)了新的《柳河縣中小學(xué)干訓(xùn)工作責(zé)任制》。這一責(zé)任制的亮相，給全縣基層學(xué)校的干訓(xùn)輔導(dǎo)員指明了工作的方向，明確了目標(biāo)，減輕了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的工作學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。 下面談?wù)劇读涌h中小學(xué)干訓(xùn)工作責(zé)任制》亮點(diǎn)之處。附： 柳河縣中小學(xué)干訓(xùn)工作責(zé)任制考核細(xì)則
注：合計(jì)得95—100分為成績(jī)優(yōu)秀、85—94分為成績(jī)優(yōu)良、84—75分為成績(jī)合格、74分以下為不合格。 干訓(xùn)部平時(shí)到校抽查指導(dǎo)，年末考核驗(yàn)收。 在這里我要重點(diǎn)談?wù)劇?SPAN lang=EN-US>A3、A4、A 首先，談?wù)劇?SPAN lang=EN-US>A3讀書(shū)充電”，這里的《學(xué)校管理參考》是由進(jìn)修學(xué)校主管干訓(xùn)的于海生校長(zhǎng)率領(lǐng)干訓(xùn)部成員成立的編輯組編輯印刷的季刊。這本季刊的文章是編輯組在網(wǎng)上大量閱讀教育名家的博客、教育名家的書(shū)籍、360個(gè)人圖書(shū)館、媒介等中精心篩選出來(lái)的，集趣味性、實(shí)用性、針對(duì)性、可操作性、閱讀學(xué)習(xí)于一體，適合學(xué)校不同崗位的領(lǐng)導(dǎo)干部閱讀學(xué)習(xí)的。此季刊，有十多個(gè)欄目，如：名校方略、教學(xué)之道、德育智慧、一家之言、他山之石、心理保健、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、觀點(diǎn)集萃、學(xué)習(xí)心理、個(gè)人提升、國(guó)學(xué)精華、家長(zhǎng)教育、人生感悟、教師培訓(xùn)、智言慧語(yǔ)等，使每位領(lǐng)導(dǎo)可以領(lǐng)略到名校的風(fēng)采和名校長(zhǎng)的管理方略和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的風(fēng)范，可以領(lǐng)悟到人生態(tài)度與人生哲理，可以更加清晰得理解到學(xué)校各階層領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)和職能，還可以了解到名校的教育教學(xué)改革模式……如：《從洋思到永威》《濰坊市“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”的總體構(gòu)架》《魏書(shū)生談人生感悟和教師培訓(xùn)》《正副職的相處藝術(shù)》《管理最大的功能是激勵(lì)而不是處罰》《國(guó)學(xué)智慧與幸福人生》等等。每期在重點(diǎn)突出的文章，或是教育理念、教育方法比較先進(jìn)，又有可操作性的，值得大家借鑒推廣的文章后面留有空格，以備領(lǐng)導(dǎo)干部把在閱讀中獲得的感受、體會(huì)和想法，隨時(shí)寫(xiě)下文章之后。興之所至，也可以就文章中的某個(gè)觀點(diǎn)、故事、案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，寫(xiě)成批注或劃線標(biāo)注，實(shí)現(xiàn)了與作者的情感溝通和思想觀點(diǎn)的碰撞。從而培養(yǎng)了大家不筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣和讀書(shū)方法。 《學(xué)校管理參考》至2011年發(fā)行已經(jīng)近三年了，很受各位領(lǐng)導(dǎo)干部喜愛(ài)，也收到局領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。通過(guò)開(kāi)展兩期的讀書(shū)交流，從大家的語(yǔ)言交流中和文字?jǐn)⑹龅膶W(xué)習(xí)體會(huì)中，充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)此刊的認(rèn)可和喜歡，使他們受益匪淺，不僅為他們的工作和生活指明了方向，還使他們的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力得到了提升，大家稱《學(xué)校管理參考》為良師，益友，贊不絕口！ “A3實(shí)踐探究和A4整體提升”這兩項(xiàng)指標(biāo)一起來(lái)談?wù)?，因?yàn)檫@兩項(xiàng)指標(biāo)其實(shí)就是一項(xiàng)校本研修工作。即：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)校管理中，探索研究工作中存在的問(wèn)題，實(shí)施課題研究解決問(wèn)題，從而提升領(lǐng)導(dǎo)干部自身崗位工作能力和領(lǐng)導(dǎo)干部集體的執(zhí)行力，提高工作質(zhì)量，建設(shè)一支有特色的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。但這兩項(xiàng)還是有區(qū)分，“實(shí)踐探究”是指不同崗位的領(lǐng)導(dǎo)干部結(jié)合自己的崗位特點(diǎn)，實(shí)施課題研究；“整體提升“是與本校實(shí)際相結(jié)合，針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子整體進(jìn)行有創(chuàng)新、切實(shí)可行的開(kāi)展實(shí)踐探究。在實(shí)踐探究過(guò)程中，立題是最關(guān)鍵的。各位領(lǐng)導(dǎo)既要考慮你的本職工作的性質(zhì)，還要考慮本校師生在哪方面還需要進(jìn)行加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高；領(lǐng)導(dǎo)班子的執(zhí)行能力在哪方面需要整體提升。課題要切合實(shí)際，小而實(shí)，散而精，能夠解決實(shí)際問(wèn)題。如“如何指導(dǎo)教師上好滲德課”“如何幫助教師克服職業(yè)倦怠心理”“如何創(chuàng)建和諧團(tuán)隊(duì)，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力”……在研究過(guò)程中，每次開(kāi)展的相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)要有活動(dòng)方案、有活動(dòng)總結(jié)、有研究記錄、有過(guò)程性材料。 “實(shí)踐探究”和“整體提升”的研究時(shí)間為一年，如果在這一年中實(shí)踐研究成功，下一年再換新課題；如果還需要進(jìn)一步研究可以再續(xù)一年。 此項(xiàng)校本研修已經(jīng)運(yùn)行三年整了，現(xiàn)在已經(jīng)以《中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部立足校本研培結(jié)合培訓(xùn)模式的研究》為總課題向省級(jí)課題做申報(bào)，并與2012年末正式題列入吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題。 要想改變教學(xué)、改變教師、改變學(xué)生，首先應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)自身改起，改為專家型的領(lǐng)導(dǎo)，有藝術(shù)涵養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，才能指導(dǎo)教師、指導(dǎo)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的發(fā)展空間，提高學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的能力，真正培養(yǎng)出強(qiáng)少年，才能“少年智，則中國(guó)智；少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)?！?SPAN lang=EN-US> |
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