<center id="klg3e"></center>
發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫(xiě)
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊(cè)
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“文化理解與傳承、審辯、創(chuàng)新……研究者說(shuō)，由富到強(qiáng)，要著重發(fā)展孩子這些素養(yǎng)！” 的更多相關(guān)文章
中國(guó)教育創(chuàng)新研究院：21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型
北師大發(fā)布核心素養(yǎng)5C模型 首提文化理解與傳承素養(yǎng)
21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型|模型
第967期：《21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型》研究設(shè)計(jì)
魏銳 劉堅(jiān)等 ：“21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型”研究設(shè)計(jì)
5C模型為核心素養(yǎng)研究貢獻(xiàn)“中國(guó)智慧”
新課改背景下語(yǔ)文學(xué)習(xí)目的層次及學(xué)習(xí)重點(diǎn)
講壇 | 倪文錦：怎樣看小學(xué)生寫(xiě)作核心素養(yǎng)
校長(zhǎng)論壇|鄭朝暉：完整理解語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)
語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括哪些方面
探索核心素養(yǎng)背景下語(yǔ)文課堂新樣態(tài)
語(yǔ)文學(xué)科，其核心素養(yǎng)主要包括四方面
【玉蓉專欄】認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)之“文化傳承與理解”
把握四個(gè)層面，構(gòu)建核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的深度學(xué)習(xí)
習(xí)作的出路在于創(chuàng)新思維的形成
肖華：滲透語(yǔ)文核心素養(yǎng)，理解傳承優(yōu)秀文化
基于理解的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)!!!
發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)與策略
倪文錦：語(yǔ)文核心素養(yǎng)視野中的群文閱讀
中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)及學(xué)科核心素養(yǎng)
高中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)
淺談高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效教學(xué)策略
美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)
【課堂·教學(xué)】指向核心素養(yǎng)的高中語(yǔ)文課堂 ——以全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽為例（石莉）
淺談核心素養(yǎng)背景下優(yōu)化高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)路徑
語(yǔ)文核心素養(yǎng)
區(qū)分核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力及其如何在高考命題中呈現(xiàn)
