中國(guó)網(wǎng)3月30日訊 （記者 周繼鳳）近日，北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院首次對(duì)外發(fā)布《21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型研究報(bào)告（中文版）》。這份報(bào)告進(jìn)一步追問(wèn)“打下中國(guó)根基、兼具國(guó)際視野”的人應(yīng)該具有哪些素養(yǎng)，提出了“21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型”，包括文化理解與傳承、審辯思維、創(chuàng)新、溝通、合作共五個(gè)方面。其中，值得關(guān)注的是，該報(bào)告率先提出文化理解與傳承素養(yǎng)，并將其置于核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)位置，為全球核心素養(yǎng)研究提供了一份來(lái)自民間的中國(guó)方案。

據(jù)了解，21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型中的4C，即審辯思維、創(chuàng)新、溝通、團(tuán)隊(duì)合作四方面素養(yǎng)已為國(guó)際社會(huì)普遍共識(shí)；報(bào)告中關(guān)于文化理解與傳承的闡述，雖然植根于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化土壤，但其討論問(wèn)題的視角、框架、內(nèi)涵闡釋于世界各國(guó)、各民族都適用。該模型在論證的過(guò)程中，得到P21組織CEO的高度認(rèn)可，并積極表示會(huì)借助P21的全球合作網(wǎng)絡(luò)向國(guó)際推廣。

如何培養(yǎng)面向未來(lái)的公民，以使其能夠更好地適應(yīng)21世紀(jì)的工作與生活？這是近十幾年來(lái)，核心素養(yǎng)日益引起全球的關(guān)注的重要原因。它甚至成為許多國(guó)家或地區(qū)制定教育政策、開(kāi)展教育改革的基礎(chǔ)。

我國(guó)教育界對(duì)21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的關(guān)注也日益升溫，逐步實(shí)現(xiàn)從理念向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。其中，北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院始終關(guān)注基礎(chǔ)教育國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)并積極參與相關(guān)研究。

發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，研究院院長(zhǎng)劉堅(jiān)就指出，改革開(kāi)放40年，中國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，老百姓擺脫了貧困，這其中普及九年義務(wù)教育為提供有保障的國(guó)民基本素質(zhì)做出了重要貢獻(xiàn)。他表示：“面對(duì)過(guò)去，中國(guó)基礎(chǔ)教育功不可沒(méi)！但是，在從生活富裕走向國(guó)力強(qiáng)盛的未來(lái)幾十年，僅僅滿足于讀寫(xiě)算的國(guó)民素養(yǎng)教育是完全不能支撐這一發(fā)展進(jìn)程的。面對(duì)未來(lái)，中國(guó)基礎(chǔ)教育肩負(fù)重任！”

圖為21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型的結(jié)構(gòu)框架

于是，在2016年《面向未來(lái)：21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的全球經(jīng)驗(yàn)》國(guó)際進(jìn)展報(bào)告的基礎(chǔ)上，北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院再次發(fā)力。2017年，由北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院、美國(guó)21世紀(jì)學(xué)習(xí)聯(lián)盟（Partnership for 21^st Century Learning，以下簡(jiǎn)稱(chēng)P21）、中國(guó)21世紀(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)盟（CP21）聯(lián)合發(fā)起，擬通過(guò)國(guó)際合作進(jìn)一步深化關(guān)于21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的研究，為此研究院完成了《21世紀(jì)核心素養(yǎng)5C模型研究報(bào)告》。

相比于其他對(duì)于核心素養(yǎng)的研究理論、報(bào)告，該報(bào)告的突出成果在于，在國(guó)際上率先提出文化理解與傳承素養(yǎng)，并將其置于核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)位置。開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育對(duì)于涵養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀念、道德倫理、行為習(xí)慣具有不可替代的作用。養(yǎng)成文化理解與傳承素養(yǎng)是一個(gè)中國(guó)人具有中國(guó)根基、打下中國(guó)烙印的體現(xiàn)。文化理解與傳承素養(yǎng)為其他各方面素養(yǎng)提供價(jià)值指引。重視學(xué)生文化理解與傳承素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)任何一個(gè)國(guó)家或民族的教育都具有指導(dǎo)意義。

除此之外，報(bào)告在系統(tǒng)闡述五大素養(yǎng)的內(nèi)涵、要素與行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，明確文化理解與傳承、審辯思維、創(chuàng)新、溝通、合作五大素養(yǎng)之間的關(guān)系。

五大素養(yǎng)各有側(cè)重。文化理解與傳承對(duì)所有行為都具有導(dǎo)向作用；審辯思維與創(chuàng)新更多地表現(xiàn)為認(rèn)知能力，審辯思維強(qiáng)調(diào)符合邏輯、多角度思考，創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)突破邊界、打破常規(guī)；溝通與團(tuán)隊(duì)合作側(cè)重反映個(gè)體的社會(huì)技能，溝通強(qiáng)調(diào)尊重、理解、共情，合作強(qiáng)調(diào)在實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的前提下作必要的堅(jiān)持與妥協(xié)。

五大素養(yǎng)又相互關(guān)聯(lián)。文化理解與傳承是核心；創(chuàng)新離不開(kāi)審辯思維，溝通是合作的基礎(chǔ)；良好的審辯能力能夠提升溝通與合作的效率，有效的溝通與合作有助于實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的創(chuàng)新。

五大素養(yǎng)從不同角度反映了21世紀(jì)人才必備的核心素養(yǎng)，它們之間既各有側(cè)重，又相互緊密關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)有機(jī)整體。報(bào)告為進(jìn)一步推進(jìn)核心素養(yǎng)教育從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化提供了堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)，為全球推進(jìn)核心素養(yǎng)教育貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧。