發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊(cè)
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“【教師培訓(xùn)必備】教學(xué)能力的三大基石” 的更多相關(guān)文章
PCK
什么是TPACK
舒爾曼知識(shí)轉(zhuǎn)化理論對(duì)教師知識(shí)發(fā)展的啟示
關(guān)于學(xué)科教學(xué)知識(shí) PCK(Pedagogical Content Knowledge) 的研究綜述
（轉(zhuǎn)）TPCK（TPACK):整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)
錢文：從PCK視角解析《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會(huì)領(lǐng)域
“教師職業(yè)”必備的專業(yè)知識(shí)：PCK，你具備嗎？
這本小書基本沒(méi)有術(shù)語(yǔ)，卻能讓你理解世界的“本質(zhì)”！（費(fèi)曼）
PCK體育教育學(xué)生培養(yǎng)啟示
技術(shù)整合教學(xué)的兩種關(guān)鍵框架及其應(yīng)用
TPCK_整合技術(shù)的教師專業(yè)知識(shí)新框架
“研”之有故——漫談教研產(chǎn)品
從PCK視角探析幼兒教師社會(huì)領(lǐng)域?qū)I(yè)能力的提升（一）
教學(xué)學(xué)術(shù)的實(shí)踐屬性及其可能的誤區(qū) 原創(chuàng) 周川
學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）視野下的以學(xué)定教
中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)概述及解讀的基本思路
有效教學(xué)的要素
基于教師“PCK”提升的教研活動(dòng)課程化研究——以上海市虹口區(qū)為例
顧泠沅教授的演講《行動(dòng)學(xué)習(xí)——成就名師之路》整理(轉(zhuǎn)載）
做有思想的行動(dòng)者
為了學(xué)生的理解而教
劉永鳳：教師個(gè)人知識(shí)的內(nèi)涵、構(gòu)成與發(fā)展
獨(dú)家專訪 | 劉恩山教授：潛心于生物學(xué)教育領(lǐng)域，盡心，盡責(zé)！
課程素養(yǎng)
汪禹彤：從pck的角度淺談?wù)Z文老師職后教育
體育教學(xué)的開(kāi)放性、超越性，為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)奠下基石對(duì)現(xiàn)代體育教學(xué)重在創(chuàng)新 摘要：創(chuàng)新教育上素質(zhì)教育的靈魂。在學(xué)科教學(xué)中倡導(dǎo)新教育，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)...
框架式教學(xué)法[框架式教學(xué)法]
