閱讀單元專題：改變。語文要素：借助提示，梳理故事內(nèi)容，按順序講故事。教材課文：《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》；叢書內(nèi)容：《煩惱的大角（節(jié)選）》《小河馬變大橋》《大家都喜歡的地方》《沉默的仙人球》和《一片樹葉變呀變》《早上好，朋友》《笑一笑，哇！》等。  

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精讀引領(lǐng)課（一）學(xué)歷案設(shè)計(jì)

——《大象的耳朵》+《煩惱的大角（節(jié)選）》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識“耷、咦”等7個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。

2.朗讀課文，讀好文中的問句，并借助問句講故事。

3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

二、學(xué)習(xí)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示謎語

臉上長鼻子，頭上掛扇子，四根粗柱子，一條小辮子。（打一動物名字）

2.說出印象

說一說自己對大象的印象。

（二）初讀識字，掃清閱讀障礙

任務(wù)一、明確初讀要求。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）給各自然段標(biāo)上序號。

活動一、檢查初讀情況。

（1）包含生字多的句子。

大象有一對大耳朵，像扇子似的，聾拉著。

可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。

（2）讀句子，利用不同的方法識字。

（三）品讀課文，借助問句講故事（獲取信息、整體感知）

任務(wù)一、了解課文內(nèi)容。有誰問大象了，分別問的什么問題?

活動一、（1）根據(jù)回答出示。

小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠。

小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“咦”的語氣和問句的讀法，讀出奇怪、驚訝等語氣。讀好問句。（課后思考題1）

任務(wù)二、小鹿、小馬、小老鼠會怎么說呢？

活動二、借助問句仿說。（創(chuàng)意表達(dá)）

任務(wù)三、想一想，大象是什么表現(xiàn)呀？

活動三、1.找到大象的表現(xiàn)。

大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！?/span>

可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

2.讀好問句。

第一句，讀出大象“不安”“自言自語”和疑問的語氣。

第二句，讀出大象心煩的語氣。

3.明白道理。

面對這樣的感受，大象最終選擇把耳朵放下來了，并且大象從中明白了一個(gè)道理：人家是人家，我是我。

4.聯(lián)系實(shí)際。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談體會：說一說在生活中，什么情況下可以和別人說“人家是人家，我是我。”（課后思考題3）

（四）讀問句，借助問句講故事

小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么聾拉下來了？”

小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是聾拉著的呢？”

小鹿、小馬、小老鼠：？

大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！?/span>

（五）鏈接閱讀，借助問句講故事

任務(wù)一、閱讀《煩惱的大角(節(jié)選）》，完成以下要求。

（1）邊讀邊標(biāo)出里面的問句，讀好這些問句。

（2）根據(jù)這些問句提示講故事。

活動一、1.讀好問句。

2.借助問句講故事。

（1）“喂，你這個(gè)小鹿，怎么亂拿我的商品??？”

（2）“你們?yōu)槭裁纯粗倚?是不是在笑我的惹麻煩的大角？”

3.說一說小鹿為什么又喜歡自己的大角了。