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【與學(xué)習(xí)相關(guān)的話術(shù)】 
很多父母看到人家孩子學(xué)習(xí)好，自己孩子學(xué)習(xí)差勁，就坐不住了。 為了讓自家孩子不落后，他們開(kāi)始想辦法督促、教育孩子，可越是如此，父母的話語(yǔ)越無(wú)法成為孩子的動(dòng)力，反而給孩子帶來(lái)焦慮。 所以，每個(gè)父母都應(yīng)該做個(gè)智慧家長(zhǎng)，掌握激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的話術(shù)，幫助孩子遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)困擾，同時(shí)促使孩子得到更多的東西，比如自信、個(gè)性、快樂(lè)以及愛(ài)。 第一，孩子寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，父母要積極找出原因，耐心給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)。 遇到孩子寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉，很多父母氣不打一處來(lái)，上來(lái)就吼叫：“快點(diǎn)寫(xiě)，不要磨贈(zèng)！”“你再磨蹭，我就對(duì)你不客氣！”“我就看著你寫(xiě)，看你還磨磨蹭蹭！”可效果呢？一點(diǎn)都沒(méi)有。 孩子依日拖拖拉拉，不是半天寫(xiě)不了幾個(gè)字，就是一會(huì)兒喝水一會(huì)上廁所。 想要孩子不拖拉，父母就應(yīng)該耐心觀察孩子，耐心與孩子溝通，找出其拖延的原因一究竟是注意力不集中，作業(yè)有難度，還是不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)。 找到原因后，父母要立規(guī)矩，且規(guī)矩不可破。 可以對(duì)孩子說(shuō)：“寫(xiě)完作業(yè)，你才可以玩。不寫(xiě)完作業(yè)，絕對(duì)不可以玩。” 規(guī)矩立起來(lái)了，父母要讓孩子明白自己是懲罰分明的。對(duì)孩子說(shuō)：“半個(gè)小時(shí)寫(xiě)不完作業(yè)，你今天就失去看電視的機(jī)會(huì)。” “半個(gè)小時(shí)寫(xiě)完作業(yè)，你可以多看一集動(dòng)畫(huà)片。” 立好規(guī)矩，態(tài)度分明，有賞有罰，不要情緒化管教，孩子拖拉的壞習(xí)慣自然就會(huì)改掉。 第二，孩子分?jǐn)?shù)不高，父母要平和、理智地對(duì)待。 很多父母過(guò)于在乎孩子的分?jǐn)?shù)，孩子分?jǐn)?shù)不高，父母除了批評(píng)、埋怨，就是唉聲嘆氣，甚至動(dòng)輒打罵。“分?jǐn)?shù)這么低，真給我丟人！ “每次考試都拿不到90分，真不知道你怎么學(xué)習(xí)的！” “唉，你什么時(shí)候拿高分，我就謝天謝地了！” 聽(tīng)到這樣的話，孩子內(nèi)心只剩懊惱、自卑、沮喪，認(rèn)為父母只認(rèn)分?jǐn)?shù)，看不出自己的努力，更不在乎自己。 在這樣消極情緒的影響下，學(xué)習(xí)積極性大受影響，自信心嚴(yán)重受損，分?jǐn)?shù)怎能提高？ 父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子分析分?jǐn)?shù)低的原因，“孩子，你好好反省一下，什么地方丟了分，究竟是不會(huì)還是馬虎。 ”然后給予孩子信心和鼓勵(lì)，“我相信你不笨，通過(guò)努力肯定能提高成績(jī)…” 最后告訴孩子，“好孩子，只要你努力了，進(jìn)步就比分?jǐn)?shù)更重要。” 第三，孩子考試緊張、焦慮，父母就不要再施加壓力了。 很多孩子平時(shí)學(xué)習(xí)很不錯(cuò)，可一且考試就容易緊張、焦慮，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不高。 雖然分?jǐn)?shù)不是檢驗(yàn)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可孩子總是考試失常，對(duì)于學(xué)業(yè)和未來(lái)發(fā)展也有很大不良影響。 面對(duì)這樣的孩子，父母若是不鼓勵(lì)、不支持，不幫孩子走出恐懼，那么孩子的心理負(fù)擔(dān)就會(huì)進(jìn)一步加重，久而久之，就會(huì)對(duì)自我能力產(chǎn)生懷疑，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。
父母可以這樣和孩子說(shuō)：“孩子，你要知道，考試本身是檢驗(yàn)?zāi)銓W(xué)習(xí)的情況，并不是爭(zhēng)什么名次，你沒(méi)必要緊張。” “孩子，你要放平心態(tài)，把它當(dāng)成在家做習(xí)題，這樣你就不會(huì)再害怕了！” 同時(shí)，父母不要對(duì)孩子有過(guò)高期望，因?yàn)楹芏嗪⒆討峙驴荚?/span>是因?yàn)楦改傅钠谕^(guò)高而造成的。 第四，孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)累，父母就多給孩子打打氣。 孩子學(xué)習(xí)任務(wù)重，又要實(shí)現(xiàn)父母的期望，心理上承受的壓力可想而知。 這個(gè)時(shí)候，孩子最希望得到父母的理解、支持和關(guān)懷。 然而，很多父母只看重成績(jī)，只看孩子是否達(dá)到自已的標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)到孩子喊累，便會(huì)氣急敗壞：“你還喊累，我看你就是懶！”“學(xué)習(xí)有什么累的，我們大人工作都沒(méi)喊累！”“你學(xué)習(xí)成績(jī)差，平時(shí)總想著偷懶，怎么可能會(huì)累！ ”如此一來(lái)，孩子不被理解，不僅會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，還可能關(guān)閉親子溝通的大門(mén)。 父母要理解孩子的疲憊，對(duì)孩子說(shuō)：“好孩子，我知道學(xué)習(xí)辛苦，我理解你的感受。 如果感覺(jué)疲憊，你可以多休息，注意勞逸結(jié)合。”可以帶孩子放松下，“孩子，周日我們?nèi)ゴ蚯?，?/span>松下身體和心情。” 德國(guó)詩(shī)人海涅說(shuō)過(guò)這樣一句話：“即使種下的是龍種，收獲的也可能是跳蚤。” 若是父母不能掌握與孩子溝通的話術(shù)，那就很難讓孩子，成為自己心中期盼的“人中龍鳳”。 ——《父母的語(yǔ)言》 
 
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來(lái)自： 跟領(lǐng)親子伴讀 > 《待分類(lèi)》
