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據(jù) 說(shuō)寶寶若是在一個(gè)五彩繽紛的環(huán)境中長(zhǎng)大，其觀察力、思維能力以及記憶力都會(huì)比在普通色彩環(huán)境中長(zhǎng)大的寶寶要更加優(yōu)秀哦~也就是說(shuō)色彩可以幫助寶寶提升智商，可是最近也總有家長(zhǎng)向嗨腦仁反應(yīng)：我家寶寶認(rèn)識(shí)顏色，可是畫畫的時(shí)候卻終是亂涂亂畫，亂上顏色，這是為什么呢？ 顏色相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較抽象的，我們教孩子認(rèn)顏色要有一些步驟和方法，不能一上來(lái)就跟孩子說(shuō)，這是紅燈，這是綠燈，這是黃色的衣服，如果這樣的話，我們的孩子就會(huì)混淆，如果有了一些錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)歷史后，再糾正起來(lái)會(huì)比較困難。 所以在教孩子認(rèn)顏色之前，我們需要具備一些基本的能力，比如說(shuō)安坐的能力，如果小朋友有了安坐的能力，并且能夠配合你跟你一起來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，那么對(duì)教孩子認(rèn)顏色來(lái)講是很好的。 那么除了安坐以外還有一些其他的先備技能：  有了這些先備技能，我們就可以來(lái)教孩子識(shí)別顏色了?？梢园呀毯⒆诱J(rèn)顏色分成了幾個(gè)階段目標(biāo)，大致可以分為以下幾個(gè)： 1.能夠配對(duì)相同顏色的卡片或者是物品 2.能夠根據(jù)指令選擇正確的顏色卡片或者是物品 3.能夠命名顏色卡片和物品 4.在提要求中使用顏色成分的形容詞和名詞組合 5.泛化 (在日常生活中以命名、對(duì)話、提要求的方式說(shuō)出有顏色的語(yǔ)言成分。） 1.配對(duì)相同的顏色卡片或者是物品 家長(zhǎng)給予的指令是“一樣的顏色放一起”，家長(zhǎng)需要用的教具是三個(gè)相同的卡片或者是物品，但這個(gè)教具除了顏色不同外，其他的特征都要相同。比如說(shuō)三個(gè)一模一樣的卡片；或者說(shuō)三個(gè)雪花片、三塊積、它們都是除了顏色以外其他的全部一樣。 在配對(duì)相同顏色的卡片或物品時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)需要注意的以下四點(diǎn)：  配對(duì)相同顏色的卡片或物品時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該注意的一些操作步驟！首先家長(zhǎng)要先確定目標(biāo)行為，在配對(duì)相同顏色時(shí)，我們應(yīng)該讓孩子達(dá)到的目標(biāo)行為是孩子可以獨(dú)立正確地把一樣顏色的卡片或者是物品放在一起，那具體的任務(wù)分析可以分成七個(gè)步驟來(lái)完成： 第一步：準(zhǔn)備強(qiáng)化物，要準(zhǔn)備孩子喜歡的一些吃的玩的，甚至是一些視頻動(dòng)畫片之類的，或者可以是一些小游戲小活動(dòng)等。 第二步：準(zhǔn)備教具，向我們前面提到的雪花片積木或者是其他的一些東西都是可以的。 第三步：動(dòng)機(jī)評(píng)估，我們要從準(zhǔn)備的強(qiáng)化物中選擇出孩子最喜歡的一個(gè)強(qiáng)化物。 第四步：手拿其中的一個(gè)顏色，并且給予指令“配一樣顏色的”。 第五步：在孩子面前呈現(xiàn)三個(gè)不同顏色的雪花片。 第六步：等待孩子的反應(yīng)。 第七步：給予一個(gè)結(jié)果，那結(jié)果會(huì)分為兩種情況，如果配對(duì)正確就給予強(qiáng)化物，那如果不正確的話就需要進(jìn)行糾錯(cuò)，并給予輔助（可以從高到低的輔助方式：全肢體輔助、半肢體輔助、示范、手勢(shì)）正確之后再給。 2.聽者反應(yīng) 讓孩子聽從你的指令，正確的拿出你給予指令的顏色卡片或者物品。家長(zhǎng)給予的指令是指出或者拿到什么什么顏色的物品。那我們的目標(biāo)行為是孩子可以正確獨(dú)立的把家長(zhǎng)給予指令中相應(yīng)顏色的物品或者是卡片拿給家長(zhǎng)。 其中家長(zhǎng)應(yīng)需要注意的以下四點(diǎn)： 在這一階段時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)首先要確定目標(biāo)行為，孩子可以正確獨(dú)立的把家長(zhǎng)給予指令中相應(yīng)的顏色物品或者是卡片拿給家長(zhǎng)。步驟可以分為以下幾步： 第一步：準(zhǔn)備強(qiáng)化物 第二步：準(zhǔn)備教具 第三步：動(dòng)機(jī)評(píng)估 第四步：給予指令“拿紅色” 第五步：在孩子面前呈現(xiàn)三個(gè)不同顏色的雪花片（紅色、藍(lán)色、黃色） 第六步：等待孩子做出選擇 第七步：給予結(jié)果，如果拿對(duì)了就給予與強(qiáng)化物，如果不正確進(jìn)行糾錯(cuò)，重新給予指令“拿紅色”并且給予輔助。 3.命名顏色 給予孩子一個(gè)指令“這是什么顏色？”在命名顏色這一階段，家長(zhǎng)需要注意的點(diǎn)主要分為四點(diǎn)：  那在命名顏色這一階段時(shí)，步驟也是分為七步，那前面三、四步同上面的步驟一樣。第五、六、七步有所不同。 第五步：給予指令，“這是什么顏色”。 第六步：要等待孩子的一個(gè)反應(yīng)。 第七步：給予結(jié)果。孩子反應(yīng)如果說(shuō)是正確的，那我們就給予孩子強(qiáng)化，“啊，你真棒，這個(gè)就是紅色的你說(shuō)對(duì)了”。那如果不對(duì)的話，我們要進(jìn)行糾錯(cuò)，重新給予一個(gè)指令，“這是什么顏色”并給予輔助（可以從最高的一個(gè)輔助等級(jí)到最低的一個(gè)輔助等級(jí)，也可以是全口語(yǔ)輔助，直接仿說(shuō)紅色，然后讓孩子來(lái)說(shuō)紅色。也可以是半口語(yǔ)輔助“紅”，然后讓孩子接著說(shuō)是紅色）孩子回答正確之后，給予一個(gè)具體的社會(huì)性強(qiáng)化和強(qiáng)化物。 在我們?cè)诮毯⒆用伾珪r(shí)，這一個(gè)環(huán)節(jié)同上面的環(huán)節(jié)有所差異，家長(zhǎng)可以從聽者反應(yīng)轉(zhuǎn)到命名這樣的一個(gè)過(guò)程，因?yàn)槁犝叻磻?yīng)是孩子已經(jīng)穩(wěn)定可以達(dá)到的一個(gè)目標(biāo)，所以說(shuō)我們用聽者反應(yīng)作為一個(gè)輔助來(lái)完成目標(biāo)的一個(gè)任務(wù)，然后具體的任務(wù)分析可以分為以下幾步：  4.使用顏色+名詞 在提要求、命名、聽反或者是對(duì)話中使用顏色加名詞這樣的語(yǔ)順，比如說(shuō)顏色加顏色的形容詞加名詞。再提要求中，比如孩子說(shuō)要黑色的車子，或者說(shuō)我要穿黃色的衣服，或者說(shuō)我要紅色的雪花片，那這時(shí)候家長(zhǎng)就要給予黑色車子也要給予紅色的雪花片，或者說(shuō)在命名中問(wèn)到這是什么顏色?；蛘呤窃诼犝叻磻?yīng)過(guò)程中讓孩子來(lái)運(yùn)用顏色，也可以在我們平時(shí)生活的對(duì)話中使用，比如說(shuō)可以問(wèn)問(wèn)今天你吃的那個(gè)冰淇淋是什么顏色的，如果孩子答對(duì)，家長(zhǎng)則給予一個(gè)具體的一個(gè)語(yǔ)言的強(qiáng)化。  最后嗨腦仁要特別提醒家長(zhǎng)的是，我們一定要帶領(lǐng)孩子把顏色的這個(gè)功能性泛化到生活中的各個(gè)地方。比如說(shuō)我們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候，孩子會(huì)玩紅綠燈的游戲，那這時(shí)候他對(duì)紅色綠色黃色這些顏色的功能會(huì)有一個(gè)比較好的認(rèn)識(shí)?；蛘哒f(shuō)孩子去動(dòng)物園看到各種不同顏色的動(dòng)物，它能夠知道黑黑的眼圈白白的皮毛的是熊貓，能夠知道家里邊的小狗是白白的，或者說(shuō)是在社區(qū)里邊能夠區(qū)別一些顏色。 |
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