 LSO騎士團 胡 婷 中國應用行為分析專業(yè)委員會（ABA-CARDP）第一期BCBA/BCaBA認證課程學員 十年一線實操經驗 大部分在自閉癥實操領域比較缺乏經驗的家長，在學習一段時間后，都有一個很大的困惑，那就是，ABA的理論看了不少，自我感覺已經把ABA的概念和基本方法都理解清楚了，但在家里想教孩子掌握某項技能時，總還是有種不知道該從哪里入手、如何入手的感覺。想想機構里老師整天教孩子配對，就打算自己在家也用起來，但同樣苦于沒有章法，該拿幾張卡片，該怎么給輔助，該什么時候進入隨機輪換，全靠拍腦門。 因此，胡婷老師在ALSOLIFE群里的微課《DTT家庭實操》，就是為了解決家長們“會看、會說、不會做”的尷尬，通過講解“配對練習”這個在教學中非常重要、基礎的項目，一步步傳授給家長一套能在家里馬上用起來的DTT教學體系。掌握了這套體系，星媽們就再也不用擔心學了理論卻不會用的尷尬了。 為什么要做配對 可別小看配對這個簡單的訓練，它對小朋友能力的發(fā)展有遠超我們想象的功能?；A的配對技能和理解力在很大程度上制約著孩子未來的發(fā)展。所以我們能在很多孤獨癥評估和智力篩查的量表里，看到關于配對能力的測試項目。 配對的作用主要體現在如下兩方面： 1. 提升視覺感知能力 從簡單到復雜逐漸提升難度的配對訓練，能促進孩子在視覺區(qū)辨能力、注意力、掃視能力、手眼協調能力等多方面的發(fā)展。 表1：配對難度提升順序
2. 提升邏輯推理等認知能力 配對做的好不好，可以從很大程度上反映出孩子的邏輯認知能力好不好來。通過練習配對，孩子既可以學會歸納同一類事物的整體特點，也可以學著從概念中演繹出特殊的實例來。這樣一來，邏輯推理能力就可以慢慢得到提高了。 表2：邏輯推理
輔助：實操前的必備概念 還記得我們之前分享過的秋爸爸的金句嗎：“任何沒有輔助和強化的訓練都是耍流氓”。（秋爸爸喝道：我去！你給的那東西是強化物嗎？?。┊敃r秋爸爸主要分享的是強化，今天的分享里講的則是金句中提到的另一個神器：輔助。 胡老師劃重點：正確、合理地運用輔助是星爸星媽們的必備技能。 輔助，簡單地說就是家長在提出一個指令的同時，采用各種方式幫孩子做出正確的反應。關于輔助，我們需要掌握的有輔助的類型、等級、每種等級中的具體步驟這三大塊知識。 表3：輔助的類型
表4：輔助的等級
不管“由高到低”還是“由低到高”，都有一套完整的操作步驟，差別只是步驟的先后順序不同而已。掌握了這些步驟，就可以解決我們把握不好進度、判斷不好輔助方式的難題了。下面的表五就是一個“由高到低”輔助孩子學習“物與物配對”的操作示例。 表5：由高到低的輔助操作方法
編者注：公眾號【ALSO孤獨癥】發(fā)送“胡婷老師”，觀看操作視頻。 這部分內容我自己在聽第一次的時候其實挺蒙圈的，因為其中涉及了很多專業(yè)術語和步驟流程。為了便于學習，桔子打算還是啰嗦一點，再舉個“小明和媽媽來配對”的例子來描述一下吧。 媽媽：小明，快來玩配對游戲嘍！ 小明開心地跑來坐好了。 媽媽：今天有7種你喜歡的好東西可以選哦，你想要哪一個？ 小明挑了自己最愛吃的“好多魚”作為今天的強化物，就開始做配對游戲了。 媽媽在下面每個步驟之前都會跟小明說同樣的一句指令：“把一樣的放在一起?！?/span> 小明正確地做完每個步驟后，媽媽都會馬上表揚小明，然后給他一條小魚，并且做好學習記錄。 （1）全輔助：媽媽發(fā)完指令后，拉起小明的手，輔助他把手里的積木摞在桌子上的積木上。 （2）半輔助：媽媽拉起小明的手，輔助他朝桌上的積木移動胳膊，但移到一半時媽媽放開手，讓小明自己把積木摞好。 （3）全提示：媽媽用手指觸碰了一下桌上的積木，小明看到后，自己把手里的積木摞在了上面。 （4）半提示：媽媽手不碰到桌上的積木，而是指著積木的方向，小明看到后，自己把手里的積木摞在了上面。 （5）獨立反應：媽媽發(fā)完指令后，沒有做任何語言和動作提示，小明自己就把積木摞好了。 （6）糾錯程序：假如做上面第（5）步時，媽媽發(fā)了指令但小明沒做對，媽媽就會按照（4）的步驟再做一遍，然后再重做一遍（5），確保小明做對了才繼續(xù)進行下去。 （7）單一呈現：媽媽在桌上的積木旁邊放了一支鋼筆（小明以前就會給鋼筆配對了），不過鋼筆離小明的距離比積木要遠很多，媽媽發(fā)完指令，小明就把積木放在了積木旁邊。接下來，媽媽把鋼筆往小明的方向移了一點，小明又做對了。最后媽媽把鋼筆和積木平行擺放，又讓小明做，哈哈，小明還是做對了。 （8）隨機輪換：媽媽在桌上放好積木和鋼筆，先給小明積木讓他配對，第二輪又給他鋼筆讓配對，最后調換了鋼筆和積木的位置再次讓小明配對，哇，小明都做對了。 （9）擴展：媽媽在桌上放了積木、鋼筆和夾子（都是小明學過的），挨個輪換指令和位置，小明全都做對了。 恭喜，物物配對這一關小明就順利通過了！ 表6：輔助中家長常犯的錯誤
配對的教學順序 當孩子掌握了上面的物與物配對練習后，就可以進階到其他種類物品的配對了，進階的順序可以參照下面的介紹： 1. 圖片與圖片配對 家長根據孩子的能力選擇便于操作的圖片尺寸，讓孩子給一樣的圖片配對。圖片的數量可以從1張到2張，逐漸擴展到6-8張。 物物配對要是已經通過了，圖圖配對就可以根據孩子的能力略過主體階段，直接進入單獨呈現及之后的階段了。 2. 物圖/圖物配對 找家里常見的物品拍成圖片，練習圖片和實物的配對。需要注意的是，配對的實物最好不要是強化物和懲罰物，要選擇中性物品才有利于學習。 可以先從一模一樣的配對開始，逐漸過渡到相似的圖和物配對。 3. 反向配對 家長手里拿一個物品，給孩子多個不同的物品，要求找出和家長手里的物品一樣的那個。指令：把和它一樣的給我 4. 按圖擺積木 積木塊的數量可以從1塊到6塊逐漸增加 5. 按視覺提示排列物品 剛開始先從兩個物品開始，逐漸增加數量。 6. 剪影配對 通過輪廓識別正確的物品。 7. 相關聯配對 考察的是孩子對物品功能的理解程度。是一種更加生活化的配對。 8. 延遲模仿排列 考察的是孩子的記憶配對能力。指令：和我剛才擺一樣的。操作時可以從2個開始，讓孩子觀察3-5秒，然后收回教具，打亂順序讓孩子按照記憶重新排列。 9. 按字配圖、按圖配字 要考慮孩子的年齡是不是適合做這樣的項目。 10. 按故事發(fā)展順序排列 這類配對可以把生活中常用的場景做成系列圖片，在學習排序的同時，也讓孩子學會在真實的生活中該怎么完成這些步驟。
配對能力的泛化 配對能力在日常生活中運用的場景很多，可泛化的機會也很多，我們一定要善于抓住生活中的情景泛化桌面學到的技能哦。 比如： 電視看到食品廣告 ? 超市購買一樣的食品 脫掉鞋 ? 放到鞋柜里 在餐廳需要餐巾紙 ? 找服務員 給手機充電 ? 找合適的充電線 拿到一串鑰匙 ? 找到準確的鑰匙開門 總之，只要遵循“習得—鞏固流暢度—維持—泛化”這樣的能力進步階梯，不主觀地跳過某些步驟，就能順利幫孩子提升認知能力了！ 今天的文章干貨比較多，DTT操作方法你學會了嗎？ AlsoLife群家長評論 等孩子們睡著了，才爬樓聽完，謝謝胡老師和Also的工作者們，這一系列的課真的很好。關于輔助，我有新的認識，怪不得我兒子總有項目學一個月也不會，還經常忘記已學過的~還厭學，跟課程設計，強化物使用不合理，輔助不合理有關 ——AlsoLife1群廣州悅齊媽 （1）學習之余，我提醒自己做孩子內心世界的小伙伴，俯下身子，有時只是默默看他（記錄），張馳有度，和孩子一起成長。大家早安 （2）有媽媽告訴我，ABA會讓我們變得更好，為什么會說就看不到這樣的作品了呢？我想表達的是，我們學到的知識在運用到孩子身上時，因為經驗的不足有時會走樣，因為急于想改變（提高認知，樹立規(guī)則，輔助表達等等等等）看不到自己臉上的表情慢慢從和善溫暖變得急躁，甚至猙獰，小小的孩子，需要溫暖堅定的愛。有時，娃娃們真的和我們和nt不一樣，允許他在自己的小世界里享受不一樣的色彩表達，只要去欣賞，去接納。普世的育兒理念，我是你媽我不會害你的口頭語，真的要改。敬畏生命，哪怕他只是一個小娃娃。 ——AlsoLife1群青島火星媽 胡婷老師講課清晰明確具體，對于家長指導性非常強，收獲很大，謝謝老師，謝謝平臺，感謝幕后團隊，小助手，大家都辛苦了，很感動。 ——AlsoLife1群北京謙媽 謝謝胡老師，一聽就是精心準備的，語音、圖片、視頻都十分清晰有條理！also小助手和整個團隊都辛苦了，謝謝你們一直以來默默的辛苦的付出，謝謝！ ——AlsoLife2群跳跳媽 謝謝老師們，辛苦了！太感謝了！剛爬樓學習，一定要在課桌中運用起來，太好了，作為家長只有無盡的感謝 ——AlsoLife4群貝媽 @Also客服 6周的微課，讓我對孩子的看法也改變了很多，自己也改了很多，希望第二季繼續(xù)能學習，謝謝你們，你們辛苦了 ——AlsoLife8群子晨媽 爬樓聽完微課，受益匪淺，明天起來再聽一次，要做好筆記，感謝胡老師及AlsoLife所有工作人員愛的奉獻，你們辛苦了！愛你們！ ——AlsoLife9群俊豪媽 |
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