前兩天逛街，在超市兒童玩具陳列區(qū)看到這樣一幕：

一個五歲左右的小男孩，想要某一個玩具，在被媽媽拒絕后，便開始大發(fā)脾氣，動用了他所能想到的所有“武力方式”：

咬媽媽的衣服、打媽媽的肚子、大聲哭喊、躺在地上撒潑打滾......

看著圍起來的人越來越多，年輕的媽媽有些尷尬，再加上孩子實(shí)在鬧得厲害，最終買下了玩具。

看著孩子破涕而笑的小臉上，微微透露著得意，媽媽很是無奈。旁邊一位阿姨感嘆道：

“也不知道現(xiàn)在的孩子都是怎么了，個個人小脾氣大，我家孫女也和個爆竹一樣，有點(diǎn)不順心就炸。本來和小朋友玩得好好的，一轉(zhuǎn)眼就干上架了，現(xiàn)在小區(qū)里的好多小朋友都不和她玩，看著又可憐兮兮的?！?/span>

聽到這樣的話，不了解的人便會覺得，孩子會這樣，還不是家長慣的。其實(shí)這些總讓人“掃興”的孩子也沒少挨打。

比如，孩子企圖用自己的暴脾氣控制父母的時候，一部分父母會采取“以暴制暴”的方式，希望可以用父母的“威嚴(yán)”控制孩子。

但結(jié)果往往并不理想，孩子的脾氣會因此更加暴躁。

其實(shí)，面對孩子不可控制的情緒，不管是妥協(xié)還是硬碰硬，都是不可取的。想要讓孩子樂觀開朗，遠(yuǎn)離“脾氣大王”的稱號，要先了解孩子為什么總是會情緒失控。

人天生受到攻擊本能的控制。

首先，我們要明白，會讓孩子有失控行為的，都有一個共同的特點(diǎn)，那就是符合人的本能，比如對恐懼和需求的本能。

同樣，孩子不能控制脾氣引起的行為，也是屬于攻擊本能。

攻擊本能又分為情緒攻擊和行為攻擊：

情緒性攻擊常常伴隨著比較強(qiáng)烈的情緒變化，這樣的孩子和其他孩子相比，情緒變化快，一不如意，就會大喊大叫，或者摔玩具，也常常會為了爭奪玩具而攻擊其他小朋友。但他的行為是和惡意攻擊別人有本質(zhì)區(qū)別的。

行為性攻擊一般是由孩子的肢體語言不當(dāng)引起的。比如孩子對自己的控制感比較差，本來只是想和對方開個玩笑，卻因為“沒輕沒重”弄疼了對方，一場沖突便開始了。或者是孩子想要和你親近，但是不知道該如何做，便有了具有攻擊性的行為。

當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長，他所具有的攻擊行為的本質(zhì)也會慢慢改變；

比如，有的孩子會通過攻擊的行為，來達(dá)到尋求關(guān)注、泄憤的目的；

有的孩子則會通過攻擊性行為，在同齡人中找到優(yōu)越感；

還有的孩子則是因為認(rèn)知的局限，覺得自己先攻擊別人，別人就不敢攻擊自己。

孩子在這個時候的攻擊性行為，已經(jīng)和之前的在本質(zhì)上發(fā)生了改變，不再是善意的攻擊行為。

如果不及時矯正，攻擊性便會慢慢成為孩子性格的一部分，嚴(yán)重影響到孩子的人際關(guān)系、社會行為等。

英國精神分析學(xué)家溫尼科特也曾指出：攻擊性是先天的，但外部環(huán)境影響著嬰兒處理自己先天攻擊性的方式。

在好的環(huán)境中，攻擊性會成為一種有用的能量，為工作和游戲、學(xué)習(xí)做出貢獻(xiàn)；在不好的環(huán)境中，攻擊性便會變成暴力和破壞性行為。

所以，雖然孩子與生俱來就會受到攻擊本能的驅(qū)使，但讓它如何發(fā)展，則和后期的教育有著直接的關(guān)系。

父母的哪些行為，會加劇孩子的攻擊性？

有人覺得孩子性格不好，和遺傳有很大的關(guān)系，其實(shí)，最直接的關(guān)系，是父母提供的教養(yǎng)環(huán)境，比如父母的這三種行為，便會給孩子的攻擊行為提供了不好的“繁育”條件。

1、父母缺乏原則，一再降低自己的底線；

古話說：“田是別人家的好，娃是自己家的好?！?/strong>當(dāng)孩子含著眼淚，為了某樣?xùn)|西或者某個目的和父母發(fā)脾氣的時候。

有的父母的心便碎了，趕緊妥協(xié)，幫孩子達(dá)到目的，希望孩子早點(diǎn)展開笑顏。這樣的有求必應(yīng)，在父母的眼里是愛，但在孩子的眼里，卻是一種和家長溝通的有效方式。

父母這樣沒有原則的行為，會影響到孩子的認(rèn)知。孩子也會一而再、再而三地探測父母的底線。長此以往，孩子便會用自己的情緒和攻擊作為手段，企圖控制父母的行為。

2、父母對孩子不夠細(xì)心，總是忽視情緒需求；

心理學(xué)家研究表示，孩子從有了自我意識之后，便會有自己的思考，父母的忽視和缺席，都會造成缺乏關(guān)愛的情況，這個時候，孩子的情緒也會受到影響。

這個時候的孩子，便會發(fā)揮自己的攻擊本能，表達(dá)自己的抗議。在家庭劇《小歡喜》中，已經(jīng)上了高中的季揚(yáng)揚(yáng)，因為父母長期在外地工作，情緒需求無法得到滿足，所以對同學(xué)、對父母都有很大的攻擊性，尤其表現(xiàn)在情緒上。

3、父母對孩子總是暴力相對，孩子的成長環(huán)境缺乏安全感。

傳統(tǒng)的教育方法中，“棍棒之下出孝子”的嚴(yán)厲教育，一直都是被追捧的。從小接受這種教育的父母也會在不知不覺中，把這種方法嫁接在下一代的身上。

而研究表明，父母的體罰越嚴(yán)重，兒童攻擊性行為就越多。也就是說，父母的這種教育，會加劇孩子的攻擊行為。

還有一部分父母是因為生活的壓力，或者自身的脾氣等，也會把自己的暴脾氣發(fā)泄在孩子的身上。

孩子在這樣的成長環(huán)境中，感受不到安定性；

一方面便會模仿父母的行為，把攻擊性傳播出去，逐漸成為自己性格的一部分；

另一方面，則會因為缺乏安全感，造成情緒不穩(wěn)定，對身邊的人進(jìn)行無意識的攻擊行為。

父母如何幫助孩子調(diào)節(jié)攻擊行為？

好的父母不會去控制孩子的行為，但卻會在無形中糾正孩子的“旁枝偏葉”，讓孩子茁壯成長。

所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊行為的時候，父母可以用這三個方法來“無聲潤物”，改變孩子。

1、讓孩子明白用語言表達(dá)負(fù)面情緒，而不是用行為來發(fā)泄；

一個人會有負(fù)面情緒是正常的，比如憤怒。但是很多孩子并不能很好的處理負(fù)面情緒，當(dāng)負(fù)面情緒給孩子帶來各種不舒服的感覺時，便可能會用攻擊的行為表現(xiàn)出來。

所以，教會孩子識別負(fù)面情緒，并懂得用語言表達(dá)，這樣可以讓孩子更好的控制自己的行為。

哪怕一開始孩子只會說“我生氣了”這樣簡單的語句，孩子的情緒也能得到一定的緩解。

這時，父母可以及時給予孩子肯定，并多教孩子一些表達(dá)情緒和情感的詞語，比如“嚇了我一跳”、“我感到很孤獨(dú)”、“這樣真慘”等。

在孩子第一次接觸到這些詞語的時候，可以多點(diǎn)耐心，給孩子恰當(dāng)?shù)恼f明解釋。

與此同時，還可以讓孩子說出自己情緒的負(fù)面值，比如用“非常”、“有一點(diǎn)”等詞語，也可以用1到10的數(shù)值來表達(dá)。

這樣，孩子就可以具體化自己的負(fù)面情緒，對自己有一個更好的認(rèn)識。

2、父母在提高和孩子親密度的同時，給孩子做好示范；

父母和孩子建立足夠的親密度，孩子對父母便會有足夠的依賴性，這也會體現(xiàn)在“聽話”上面。這個時候，父母便可以很好的對孩子做示范。

比如父母表現(xiàn)出合作、謙讓、分享等親社會的行為，孩子則會在遇到類似情景的時候，想起父母的做法，并用此解決問題。

此時，父母依然要及時表揚(yáng)和鼓勵孩子，讓孩子認(rèn)可這種行為。這樣的互動過程，可以有效幫助孩子減少攻擊性行為的發(fā)生。

3、和孩子做一些調(diào)節(jié)情緒的游戲，并讓孩子思考有效的解決方法。

除了慢慢培養(yǎng)孩子的行為意識，我們還可以用一些小技巧來改善孩子的攻擊性。

比如用暗示的游戲來調(diào)節(jié)一觸即發(fā)的情緒：讓孩子想象自己乘著宇宙飛船離開了地球，然后在太空中對自己說“這點(diǎn)小事，根本就不用生氣”。

等孩子情緒穩(wěn)定了，再讓孩子想象，除了用攻擊的方式發(fā)泄情緒，還有什么方法可以解決問題，鼓勵孩子思考多種方式，有利于面對同樣問題的再現(xiàn)。

當(dāng)然了，適當(dāng)?shù)膽土P也是可以實(shí)施的，當(dāng)孩子在父母沒有注意到的情況下又作出了攻擊性行為，可以用“隔離反省”的方式，給孩子一個冷靜和思考的空間。

在教育孩子的路上，呵護(hù)和嚴(yán)厲，都是父母對孩子愛的表現(xiàn)，而學(xué)會有技巧的親子互動，更是愛的體現(xiàn)。