孩子們常常嘻嘻哈哈玩著，突然就哭鬧起來(lái)，搶玩具、推人、打人…

在孩子的社會(huì)性發(fā)展中，攻擊性行為很常見(jiàn)，特別是 3-7 歲的孩子之間。父母要做的是教孩子正確的處理方式，慢慢減少其攻擊行為。

攻擊性行為有哪些？

攻擊行為既包括人身攻擊，如推人、打人、踢人或破壞別人的財(cái)物等；也包括言語(yǔ)攻擊，如嘲笑別人、叫別人綽號(hào)或用言語(yǔ)威脅別人等；還包括關(guān)系攻擊、如散布別人的謠言或孤立別人等。

幼兒的攻擊性行為通常又可以分成兩類：

工具式攻擊性行為。孩子不是有意要傷害別人，而是為了滿足自己的某種需要或欲望，比如想得到一個(gè)玩具，或引起父母的注意等，將攻擊行為當(dāng)作一種工具來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這時(shí)往往不帶情緒。

敵對(duì)式攻擊性行為。孩子常常是帶著生氣的情緒，有意傷害別人。

工具式攻擊行為怎么產(chǎn)生？

幼兒園的孩子在學(xué)習(xí)社交規(guī)則的同時(shí)，他們的行為經(jīng)常被情緒所驅(qū)使。有時(shí)候想要一個(gè)玩具，就去推人、打人。一心想拿到玩具，而不會(huì)考慮行為的后果。

工具式攻擊性行為怎么處理？

這時(shí)，不要罵孩子，而是攔住他們打人的手，并且指出這種行為的后果：

你這樣打人，別人會(huì)痛。你是想玩這個(gè)玩具嗎？我們不用手，用嘴巴來(lái)說(shuō)，好不好？你可以說(shuō)：″我可以玩這個(gè)玩具嗎？你先玩，等會(huì)兒你給我玩，好嗎？″或者″我們能不能一起玩？″

隨著孩子語(yǔ)言能力越來(lái)越好，這種工具式的攻擊性行為也會(huì)慢慢減少。

并且，經(jīng)常指出孩子行為的后果，也是促進(jìn)他們的思考，讓他們學(xué)會(huì)從他人的視角看事情，這是批判性思維發(fā)展的萌芽，同時(shí)也能讓孩子學(xué)會(huì)抑制沖動(dòng)。

父母切忌不要以暴制暴。如果著急用打罵來(lái)教育孩子，會(huì)讓孩子困惑，不讓我打人，你怎么打人。所以，父母需要耐心下來(lái)，不要急于求成。

敵對(duì)式攻擊行為怎么產(chǎn)生？

敵對(duì)式攻擊性行為，影響的因素有很多。比如：

家庭影響：

如果父母通常用責(zé)罵、打或語(yǔ)言攻擊孩子，既加重了孩子和父母之間的沖突，又給孩子樹(shù)立了一個(gè)暴力傾向的″榜樣″。不管孩子是屈服還是反抗，家庭氣氛都會(huì)緊張。有時(shí)，孩子會(huì)轉(zhuǎn)向家庭外施展攻擊性行為，釋放內(nèi)心壓力。

這樣的家庭模式更容易對(duì)別人有敵意。別人一些不小心動(dòng)作，他也會(huì)用攻擊性行為表達(dá)自己的憤怒。

媒介影響：

一些不適合孩子看的暴力節(jié)目或電子游戲會(huì)增加了孩子暴力的想法和情緒，以及人身攻擊，語(yǔ)言攻擊和關(guān)系攻擊。

敵對(duì)式攻擊性行為怎么處理？

要幫助這些孩子，可以通過(guò)改變他們的看法，從而改變他們的行為。美國(guó)幼兒園有一些課程，教他們觀察別人的表情，身體語(yǔ)言，來(lái)判斷別人的意圖和情緒，讓他們對(duì)別人的情緒做出比較準(zhǔn)確的判斷。而且也經(jīng)常指出行為的后果。

同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)深呼吸，在做出一些行為之前要先想一想：這個(gè)人是什么意圖？我要解決什么問(wèn)題？達(dá)到什么目標(biāo)？（我要繼續(xù)玩積木嗎？我要繼續(xù)和他做朋友嗎？）我的行為會(huì)有什么后果。（如果我打他，他會(huì)疼，他就不要跟我玩了；如果我邀請(qǐng)他一起重新把城堡搭好，我可能會(huì)有一個(gè)更漂亮的城堡。）經(jīng)常這樣被提醒的孩子，會(huì)比較好的認(rèn)識(shí)自己行為的后果，并且增強(qiáng)同理心，攻擊性行為會(huì)大大減少，而且他們自己內(nèi)心和情緒會(huì)更平和。

另外，孩子容易對(duì)接觸到的信息不加思考地接受和模仿，所以父母和其他監(jiān)護(hù)人需幫助選擇有利于孩子身心健康的欄目、游戲等讓孩子觀看、參與。父母也可以抽時(shí)間陪孩子一起觀看，和孩子聊聊里面的情節(jié)、人物，增強(qiáng)孩子的辨別能力，也能及時(shí)阻止有暴力傾向的信息對(duì)孩子的不良影響。

孩子被欺負(fù)了怎么辦？

那么，在同伴交往中，孩子要是受欺負(fù)了，該不該還手呢？爸爸媽媽需要介入嗎？怎樣避免孩子受欺負(fù)呢？

不要把孩子們間的打打鬧鬧、不小心的行為一律視作″欺負(fù)″

父母因心疼孩子″被欺負(fù)″，就不讓孩子和別人一起玩，或者一味指責(zé)別的孩子，這都是得不償失的。這樣的做法對(duì)培養(yǎng)孩子的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)性技能沒(méi)有幫助。

不要忽視孩子的感受

有時(shí)孩子之間互相打趣、玩鬧，如果雙方都覺(jué)得好玩，那通常沒(méi)有關(guān)系。如果有一方覺(jué)得不好玩，受到傷害，父母就不應(yīng)該顧及別人的面子而忽視自己孩子的感受。這時(shí)，父母需要制止那些行為，或者教孩子怎么制止那些行為。

不要輕易代勞

通常，3-7 歲的孩子之間可能因?yàn)椴皇匾?guī)則或動(dòng)作粗魯，對(duì)他人的身體造成一定損傷，或者語(yǔ)言上嘲笑、攻擊別人，總體來(lái)說(shuō)，傷害程度沒(méi)有大孩子欺凌現(xiàn)象那么嚴(yán)重。有的父母一看孩子“吃虧”了，就迫不及待地親自解決問(wèn)題。這樣的話，孩子沒(méi)有得到實(shí)戰(zhàn)鍛煉，如果有一天父母不在場(chǎng)，他們很難獨(dú)立處理。

教孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己，理解別人

學(xué)齡前兒童語(yǔ)言表達(dá)能力迅速增長(zhǎng)，同時(shí)理解他人意圖的能力也進(jìn)步了，并慢慢具備了同情心和同理心。當(dāng)孩子發(fā)生矛盾時(shí)，我們不要隨意貼上″欺負(fù)″或者″被欺負(fù)″的標(biāo)簽，因?yàn)楹芏?3-7 歲的孩子并不是有意要傷害別人，有時(shí)是講話或者行為沒(méi)輕沒(méi)重引起的，或者是試探別人的底線。

當(dāng)孩子有爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，先讓他們安靜下來(lái)，鼓勵(lì)他們說(shuō)清楚發(fā)生了什么。不管當(dāng)時(shí)看上去是″弱勢(shì)″的那個(gè)，還是″強(qiáng)勢(shì)″的那個(gè)，都有機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)清楚?？赡茈p方各執(zhí)一詞，可以讓他們說(shuō)一說(shuō)，各自想得到什么，還想不想在一起玩。如果不想在一起玩，就請(qǐng)自己去玩。如果還想在一起玩，孩子要講一下對(duì)別人的期望（希望對(duì)方怎么樣），對(duì)自己的要求（我應(yīng)該怎么做），然后按著這些要求來(lái)做。通過(guò)這些練習(xí)，希望孩子了解到，如果你不喜歡跟一個(gè)人玩，可以走開(kāi)；或者還想一起玩，大家說(shuō)說(shuō)清楚，我們應(yīng)該怎么在一起玩。

避免受欺負(fù)的一些小策略

有時(shí)，有的孩子就是故意想傷害別人，你可以教孩子一些小的方法避免受到傷害。

1.鼓勵(lì)孩子多交幾個(gè)好朋友。

往往幾個(gè)好朋友在一起的時(shí)候，別人就不會(huì)來(lái)挑釁。在課間休息或者在戶外活動(dòng)場(chǎng)所游戲時(shí)，找到一兩個(gè)朋友在一起玩。

2.學(xué)會(huì)情緒調(diào)整。

經(jīng)常和孩子討論情緒和情緒調(diào)整。當(dāng)遭到挑釁時(shí)，如果表現(xiàn)得很生氣或者哭起來(lái)，這會(huì)讓挑釁的人覺(jué)得自己很成功，會(huì)越發(fā)來(lái)挑釁。和孩子一起練習(xí)怎么冷靜下來(lái)，比如數(shù)數(shù)、深呼吸、擺出一副漠不關(guān)心的神色。

3.離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)。

控制自己的情緒，不要和挑釁的孩子爭(zhēng)辯，忽略他們，爭(zhēng)取迅速離開(kāi)。

4.告訴大人。

尤其是父母，讓孩子明白你的立場(chǎng)。有些孩子會(huì)覺(jué)得自己被別人欺負(fù)是自己的錯(cuò)，也不敢告訴父母。父母要讓他們明白，這不是他們的錯(cuò)。有的孩子會(huì)覺(jué)得，如果告訴大人就是打小報(bào)告，也要和孩子澄清概念。

5.自己做個(gè)友善的人。

如果看到別人被欺負(fù)，不要在旁邊圍觀，嘲笑，而是去告訴成人，對(duì)被欺負(fù)的人要友善。

最后，創(chuàng)造好的大環(huán)境是減少欺負(fù)和受欺負(fù)現(xiàn)象的根本，這需要整個(gè)社會(huì)的努力。家庭、學(xué)校、社會(huì)形成一股合力，來(lái)引導(dǎo)孩子從小遵守好的規(guī)則?！?/p>