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把別人的錢裝進自己的口袋和把自己的想法裝進別人的腦袋一樣難。比這兩樣稍微容易些的，是將別人的經驗裝進自己的腦袋，這我們是可以做到的。 別人的經驗是隱性的，無法輕易的拿到，有什么更好的辦法？ 《好好思考》作者成甲提供了一套萃取別人經驗或思維模型的辦法，叫做“五星筆記法”。 在沒接觸“五星學習法”之前，先回憶一下我們如何做筆記。 我在部隊的時候，每堂課都認真記錄，從上到下，從左到右，不放過一個標題，一個要點，筆記記的工工整整。如果讓我說哪堂課印象深刻，誰的課記憶猶新，我只能摸摸頭，真想不起來。更要命的是，一本本的筆記安安靜靜放在書柜里，從未第二次打開，因為還有新的筆記要做，新的課要學，根本顧不上再次翻閱，筆記成為曾經學習的見證，僅此而已。 五星筆記法，是五個明確的問題，做筆記的過程就是回答這五個問題的過程。五個問題是： 1.預判對方要講的核心內容是什么，為什么這個內容值得學習和討論？ 2.記錄對方講解的邏輯是什么？ 3.聽課或討論中，你的疑問和啟發(fā)是什么？ 4.對方的做法、想法或給我的啟發(fā)點，可以提煉為哪些有效的策略（思維模型）？ 5.這次啟發(fā)或提煉出的思維模型，哪些可以立刻變成下一步的行動？如何把它運用到自己的生活里？ 以“五星筆記法”為例，套用這五個問題，挖掘作者的思維模型。 1.預判對方要講的核心內容是什么，為什么這個內容值得討論？我們以往做筆記像是流水賬，或是應付差事，并沒有將筆記作為今后學習回顧的資料看待，因此對其態(tài)度是可有可無，至少沒有當成自己的純手工勞動對待。本書作者與我們想的不同，他將筆記作為自己學習思考的工具，是要反復學習和閱讀的，因此對筆記記錄方式有更高的思考和要求，于是創(chuàng)建了“五星筆記法”。 2.記錄對方講解的邏輯是什么？“五星筆記法”的邏輯是創(chuàng)造一種易于記憶，便于運用的筆記模式，將新鮮的知識納入其中，從而成為自己收集信息，提升認知的工具和方法。五角星的每個角代表一個問題，回答完五個問題，一篇筆記基本完成。筆記經過自己二次加工，于是再次翻看不會生疏，反而印象深刻。 3.聽課或討論中，你的疑問和啟發(fā)是什么？我的啟發(fā)是，不能悶頭學習，哪怕是記筆記，有人能想出一個與自己完全不同的方法，甚至將其編纂成書?？梢?，你對一件事的認識程度高低，決定了你用力的大小和結果。疑問是，這樣記筆記是否真的管用。 4.對方的做法、想法或給我的啟發(fā)點，可以提煉為哪些有效的策略（思維模型）？五星筆記法至少讓我在記筆記和學習中增加了一種可選項，不再單一的提綱式記錄，而是能夠跳出來，站在主講人或授課者的角度思考問題，排兵布陣。 5.這次啟發(fā)或提煉出的思維模型，哪些可以立刻變成下一步的行動？如何把它運用到自己的生活里？五星筆記法能夠成為學習的有效幫手和工具，至少在學習一些課程的時候可以采用這種方法。難的是提煉和堅持，是不是每一次學習都能使用這種方法，是對自己的考驗。 生活處處都有值得學習的優(yōu)秀者，以及他們的經驗和隱性知識，只要我們留心挖掘，就能給自己啟發(fā)和幫助。運用五星筆記法，做的筆記就和大多數(shù)人做的不一樣。大概率你不會鎖進柜子，或將其隨意丟棄。 學習是為了提升自己的認知，形成更準確的決策判斷力，運用“五星筆記法”花時間構建更系統(tǒng)的知識體系，是一件劃算的事情。  |
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