這是一本重讀之書，也在樊登讀書會(huì)中聽(tīng)了這本書的解讀。

講的是對(duì)話，也就是溝通，而所謂的關(guān)鍵對(duì)話，就是那些觀點(diǎn)迥異、充滿風(fēng)險(xiǎn)、雙方出現(xiàn)激烈情緒的對(duì)話。

根據(jù)關(guān)鍵對(duì)話的含義，我想我們班主任幾乎每天都在開(kāi)展關(guān)鍵對(duì)話，課堂中學(xué)生一再挑戰(zhàn)你的權(quán)威，你需要展開(kāi)關(guān)鍵對(duì)話，學(xué)生某些行為屢教不改，你要展開(kāi)關(guān)鍵對(duì)話。

而要掌握關(guān)鍵對(duì)話，可以試著從這兩大原則入手（作者是介紹了很多方式），第一，要明確對(duì)話的目標(biāo)，目標(biāo)就是對(duì)話的主心骨想，學(xué)生出了問(wèn)題，目標(biāo)是你要幫助學(xué)生去解決問(wèn)題，而不是一味的批評(píng)。第二，要去努力營(yíng)造一個(gè)安全的談話氛圍。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，內(nèi)心或許緊張、或許害怕、或許羞愧，班主任就要在談話中營(yíng)造一種安全的范圍，你的語(yǔ)氣、神情、動(dòng)作，都可能影響氛圍的營(yíng)造。

關(guān)于對(duì)話，還要推薦另外一本書《非暴力溝通》。

這是樂(lè)山老師論壇的精選集，非常厲害一個(gè)地方就是，樂(lè)山老師把教師基本的說(shuō)話場(chǎng)景，都一一羅列了一遍，并且闡述在各種場(chǎng)景中，應(yīng)該怎么與學(xué)生說(shuō)話。

書中大量呈現(xiàn)，原生態(tài)的師生對(duì)話場(chǎng)景，樂(lè)山怎么一步一步說(shuō)話，非常清楚。

另外一塊亮點(diǎn)就是，案例分析注重現(xiàn)場(chǎng)模擬，一個(gè)案例分析完畢之后，會(huì)有一次現(xiàn)場(chǎng)模擬，就是針對(duì)案例中的說(shuō)話場(chǎng)景，來(lái)一次說(shuō)話的重構(gòu)。

開(kāi)學(xué)前最后一天讀完。

讀完之后，要做的第一件事情，就是把書中所有可以用的心理學(xué)效應(yīng)，摘錄出來(lái)，寫在便簽上，然后填在辦公桌也好自己書房也好，可以嘗嘗看到就好。

這本書，以一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事引入，故事暗含心理效應(yīng)，然后是詳細(xì)介紹一種心理效應(yīng)，包含一些實(shí)證心理實(shí)驗(yàn)。最重要的是，在闡釋心理效應(yīng)之后，將心理效應(yīng)與班主任具體工作做了關(guān)聯(lián)，還是比較詳細(xì)的指導(dǎo)了班主任工作。

這本書讀下來(lái)，唯一的遺憾是一本編著書，所以里面的篇幅呈現(xiàn)水平還是存在一定差異。中間讀起來(lái)，無(wú)論從理論還是實(shí)踐，相對(duì)深刻點(diǎn)，頭尾就相對(duì)平淡。

但是各種小故事、小實(shí)驗(yàn)、小案例夾雜，可讀性還是不錯(cuò)的。

已經(jīng)考慮入手另外一本《教育中的心理效應(yīng)》。