按：關(guān)于在線教育和某個(gè)APP，菜蟲(chóng)同學(xué)有話說(shuō)。以下文章，為菜蟲(chóng)個(gè)人意見(jiàn)，文責(zé)自負(fù)啊。

一顆形式主義的釘子

文/蔡從從

自從去年疫情以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的作用變得更加明顯了。其中最有名的就是一個(gè)叫釘子的App。它對(duì)我們學(xué)習(xí)和工作的方式都產(chǎn)生了重大影響。

去年2月，因?yàn)橐咔?，學(xué)校推遲開(kāi)學(xué)，于是學(xué)生都開(kāi)始上網(wǎng)課。有些學(xué)校的網(wǎng)課都是錄播的，隨時(shí)都可以看。但是，這些學(xué)校竟然精心制作了一張日程表，上面寫(xiě)了幾點(diǎn)上什么課，幾點(diǎn)做操······ 

可問(wèn)題是，每個(gè)學(xué)生都在家里，老師又看不到他們，就算早上要求打卡簽到，設(shè)個(gè)鬧鐘，打完卡繼續(xù)睡不就行了？誰(shuí)會(huì)這么聽(tīng)話？果然，開(kāi)學(xué)后班主任指出：有些同學(xué)每天不上課，把自己關(guān)在房間里打游戲。

后來(lái)，老師們就開(kāi)始要求每天上傳作業(yè)和課堂筆記了。但有時(shí)候我懷疑老師也是應(yīng)付上級(jí)的，有一次，有同學(xué)照片拍錯(cuò)，結(jié)果，老師半天都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。

還有一次，某校安排了一次語(yǔ)文線上考試。但是，你猜是怎么批改的？老師只負(fù)責(zé)批改作文，其他部分由家長(zhǎng)批改打分！英語(yǔ)考試中的大部分題目答案都是唯一的，是單項(xiàng)選擇，大部分家長(zhǎng)也是有能力批改的。但是，語(yǔ)文題目，大多數(shù)是主觀題，不同老師給的分?jǐn)?shù)也不一定相同，更何況家長(zhǎng)？據(jù)說(shuō)這次考試還是全年級(jí)統(tǒng)一的，沒(méi)有人直接抄答案已經(jīng)算好了。那這不是形式主義嗎？校方安排這次考試有什么意義呢？

開(kāi)學(xué)后老師還反映：上網(wǎng)課的時(shí)候同學(xué)們作業(yè)都做的很好，開(kāi)學(xué)以后，同樣的內(nèi)容，就都做錯(cuò)了。這樣一來(lái)，曾經(jīng)上過(guò)的網(wǎng)課，意義何在呢？

其實(shí)我認(rèn)為這樣的上課形式本來(lái)還是不錯(cuò)的，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，自己安排時(shí)間，課程的視頻可以隨時(shí)暫停，聽(tīng)不懂可以回看。而效果差的原因，我覺(jué)得是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)在學(xué)校里都是老師逼著，在老師的監(jiān)督下學(xué)的。而到了家里，學(xué)生就擺脫了老師的監(jiān)督，學(xué)習(xí)效果自然就打折扣。

此外，家長(zhǎng)一天24 小時(shí)都要跟孩子在一起，監(jiān)督學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)作業(yè)，角色錯(cuò)亂，網(wǎng)上甚至還有人調(diào)侃：疫情之后，家長(zhǎng)都成為了班主任。

那么疫情過(guò)后，是不是一切都恢復(fù)正常了？家長(zhǎng)是不是都可以解放了？老師是不是也不用一天到晚給家長(zhǎng)打電話了？事實(shí)并非如此，開(kāi)學(xué)后，有關(guān)部門(mén)規(guī)定家長(zhǎng)每天晚上上傳健康碼，外出需要填表報(bào)備。在假期里，作業(yè)也還要上傳。但是，上傳之后呢，作業(yè)質(zhì)量不一定會(huì)被檢查，而只是檢查有沒(méi)有上傳。那么請(qǐng)問(wèn)，既然不檢查，還要打卡干嘛？

老師還反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須是家長(zhǎng)打卡上傳，家長(zhǎng)不會(huì)，就讓孩子指導(dǎo)。孩子不能借此機(jī)會(huì)玩手機(jī)。關(guān)于玩手機(jī)是否會(huì)影響學(xué)習(xí)，先另當(dāng)別論。既然擔(dān)心學(xué)生偷玩手機(jī)，那就別打卡，學(xué)生不就沒(méi)有機(jī)會(huì)偷玩手機(jī)了？何必多此一舉。

確實(shí)，老師沒(méi)有這么多精力，最終還是要靠學(xué)生自覺(jué)。體制內(nèi)的學(xué)校是不提倡學(xué)生使用手機(jī)的。而如果學(xué)校、家長(zhǎng)給孩子“手機(jī)自由”，那學(xué)生們也不至于見(jiàn)縫插針、爭(zhēng)分奪秒地玩手機(jī)。在我們家，我是擁有手機(jī)自由的，每次上傳作業(yè)也是我自己上傳的。一些學(xué)生對(duì)手機(jī)的強(qiáng)烈欲望難以在短期內(nèi)被改變，那么要想暫時(shí)解決“手機(jī)戰(zhàn)爭(zhēng)”的問(wèn)題，我認(rèn)為，直接不使用手機(jī)就好了，像疫情之前一樣，學(xué)生照樣可以正常學(xué)習(xí)。

還有假期的問(wèn)題。假期本來(lái)都是學(xué)生自己的時(shí)間，但如今，老師總會(huì)用各種手段，來(lái)監(jiān)督學(xué)生的假期的學(xué)習(xí)。以國(guó)慶假期為例，某校給學(xué)生發(fā)了一張假期安排表，要在上面注明假期里每一天上午、下午和晚上的安排。這東西估計(jì)沒(méi)人會(huì)如實(shí)填寫(xiě)。有一次，我的一個(gè)同年級(jí)的朋友跟我說(shuō)：他們班主任要求他們把假期日程安排寫(xiě)下來(lái)交給班主任，有個(gè)同學(xué)寫(xiě)他騎了兩小時(shí)自行車(chē)，就被叫去了。班主任認(rèn)為他浪費(fèi)時(shí)間。

假期本來(lái)就該是自主安排的，老師何必把手伸得那么長(zhǎng)。也許學(xué)校恨不得讓學(xué)生一天24小時(shí)在他們的監(jiān)視之下。像衡水中學(xué)和毛坦廠中學(xué)的監(jiān)管，盡管過(guò)于嚴(yán)苛，但至少還是有效的。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式監(jiān)管，你認(rèn)為效果有多少？

除了上述的這些形式主義，還有一個(gè)巨大的問(wèn)題，就是隱私。比如這個(gè)寒假，很多學(xué)校規(guī)定：學(xué)生外出需要填表。這張表是在釘子群里，可以線上編輯的，全校通用。那么問(wèn)題就是，學(xué)生填表后，全校的人都可以在釘子上看到該學(xué)生的身份證號(hào)碼及地址。看來(lái)學(xué)生的隱私權(quán)，并不在他們的考慮范圍內(nèi)。

釘子本來(lái)也沒(méi)什么不好，只是人們不懂得如何正確利用。線上學(xué)習(xí)也是一樣，其效果不好，并非是線上教學(xué)的問(wèn)題，而是學(xué)生平時(shí)在學(xué)校，老師抓的太緊，使得一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付老師和家長(zhǎng)。如果平時(shí)學(xué)校寬松一些，學(xué)生在家線上學(xué)習(xí)效果也不會(huì)那么差。

線上學(xué)習(xí)期間父母與孩子經(jīng)常發(fā)生矛盾的主要原因，也是因?yàn)槟切﹣y七八糟的打卡，以及老師一次次的點(diǎn)名。平時(shí)在學(xué)校里，一個(gè)老師要管四五十個(gè)學(xué)生，學(xué)生表現(xiàn)不好就給家長(zhǎng)打電話，發(fā)微信，大家都習(xí)以為常。而線上學(xué)習(xí)期間，家長(zhǎng)代替了班主任的工作。很多中國(guó)家庭本來(lái)就是一談學(xué)習(xí)就雞飛狗跳，讓家長(zhǎng)一整天都陪孩子學(xué)習(xí)，誰(shuí)受得了？

有人說(shuō)：孩子在家線上學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，就是平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)。然而，事實(shí)并非如此，據(jù)我了解，很多班級(jí)，都是老師在的時(shí)候很聽(tīng)話，老師不在，就變成了菜市場(chǎng)。所以，如果孩子在家不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只能說(shuō)明孩子在學(xué)校里也只是應(yīng)付老師。

平時(shí)體制內(nèi)的學(xué)校本來(lái)就對(duì)學(xué)生管的很?chē)?yán)，現(xiàn)在有了釘子，學(xué)校就又多了一種管理學(xué)生的手段。然而，大家基本上都是應(yīng)付上級(jí)，也就造成了這種釘子的形式主義，留下很多禍患。

這樣的問(wèn)題，其實(shí)一直存在，只不過(guò)從疫情期間開(kāi)始，就變得更嚴(yán)重。沒(méi)有釘子，“壞學(xué)生”照樣會(huì)爭(zhēng)分奪秒地偷玩手機(jī)，現(xiàn)在有了這個(gè)App，就又多了一個(gè)偷玩手機(jī)的方法，然后就讓釘子背這個(gè)鍋。所以，?歸根到底，還是中國(guó)的教育思維的問(wèn)題，而非一個(gè)小小的APP的問(wèn)題。