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做班主任，心態(tài)很重要
開欄寄語：我們選擇精彩好貼不定期刊出。你的喜怒哀樂會有更多人分享，你的真心回應(yīng)會帶來更多的安慰和感動，那么，快樂成雙，痛苦減半，互幫互學(xué)，開心無限。 １仙人掌：我敗下陣了 心累了，人也開始變得慵懶了。不知道是不是心有余而力不足，有些事情想做但效果不大。像班級里三大主科當(dāng)中，英語和數(shù)學(xué)都不行。想拉差生，想保持優(yōu)生，都覺得很難…… 唉，哪個對教育保持熱情的同仁給我加點油吧！ 絲雨回貼 為什么會累？因為有太多過高的目標(biāo)是力所不能及的，拼命跳仍然達(dá)不到目標(biāo)，于是心就會覺得累。 我們都知道我們的教育行政管理部門對教育實行的是無限管理，也就是事無巨細(xì)全部納入自己的管理之中，大至課程，小至老師教學(xué)方法，都管得死死的。教育行政管理部門為了把所有的事情管理好，只好設(shè)立相關(guān)的機構(gòu)和部門，部門設(shè)立了，就要運作，因此，每一個部門都要制訂一期的計劃，要求學(xué)校、老師怎么怎么做，而不管是否切合實際。為了使各項工作落到實處，就要組織各種各樣的大檢查，并且將檢查結(jié)果和學(xué)校管理，或者說和校長的政績聯(lián)系在一起，因此，老師一學(xué)期中有多少天是在忙于應(yīng)付，疲于奔命？只有一線的老師最能品嘗個中滋味。要想老老實實完成上級布置的各項工作任務(wù)，恐怕是累死老師、苦死學(xué)生也無法達(dá)到。 當(dāng)你感覺心累時，最需要的是審視一下自己給自己制定的奮斗目標(biāo)是不是超出了一個凡人的能力極限？如果我們被目前存在著許多弊端的教育體制給忽悠了，事事都想做到盡善盡美，這種工作目標(biāo)對于我們這些凡人來說，未免過高了，要達(dá)到這么高的目標(biāo)，我們每時每刻需要高速運作，用我們的凡胎肉身去承擔(dān)神的職能，不累才怪！ 感覺失去了工作激情，對于我們的健康而言不一定是壞事，它是在提醒我們，我們的身體承受的壓力過大了，我們需要調(diào)整自己的心態(tài)了（或者說是該調(diào)整自己的奮斗目標(biāo)了），這是到了一個心理成長的新階段。 我今年51歲，回顧從工作至今所走過的路程，心理發(fā)生了哪些變化？我經(jīng)歷了年輕時帶著美好的幻想滿腔熱血獻(xiàn)身于教育事業(yè)階段，然后是客觀現(xiàn)實對夢想的不斷沖擊中的迷惘，也就是樓主現(xiàn)在的這種感覺，總想把事情都做好，以為把每件事都做到最好，才是稱職，可是發(fā)現(xiàn)無論怎樣努力，也無法做到盡善盡美，心那個累啊。經(jīng)歷過這個階段后，才懂得作為一個平凡的人，能認(rèn)認(rèn)真真做好一件事情已經(jīng)很不容易了，所以年齡越大目標(biāo)反而越小，把要做的事情分成幾等，哪些事情是必須要做而且必須要做好的，在這件事上投入的精力就要多些；哪些事情只要能應(yīng)付過去就行，不必投入太多的精力，這樣自己既能做好一部分事情，又不會讓自己過于疲勞。比如說差生問題，一個班內(nèi)總是會有幾名問題學(xué)生，靠班主任在完成教學(xué)計劃后的有限時間內(nèi)轉(zhuǎn)變他們，這難度太大了。那么，在一個階段內(nèi)重點幫助一至兩名，目標(biāo)小了精力集中了，反而更容易出效果。 當(dāng)然我在這里只是宏觀說了累的原因及化解方法，具體到每件事上如何化解壓力，又有其技巧問題，因與主題無關(guān)，不在此贅述了。 ?。蚕某瘯煟翰幌胱霭嘀魅蔚?0條理由 1．不想助紂為虐，淪為應(yīng)試教育最直接的幫兇。 2．不想做在學(xué)生面前道貌岸然在學(xué)生背后原形畢露的雙面人。 3．不想做給學(xué)生按成績排名這樣摧殘人性的事。 4．不想起五更睡三更透支自己的健康。 5．不想被學(xué)生家長請客送禮背后又遭辱罵。 6．不想應(yīng)付上面的檢查壓迫學(xué)生去搞那些形式主義的玩意。 7．不想因生源問題與同事勾心斗角。 8．不想被學(xué)生座位問題弄得焦頭爛額。 9．不想被“人類靈魂工程師”的緊箍咒扭曲了自己的天性。 10．不想在學(xué)校、社會、學(xué)生家長的圍剿中扮演吃力不討好的悲壯角色。 ?。稠椂鳠樆靥哼€得做班主任的10條理由 說得好！說到我的心窩里去了?？赡悴蛔鲎匀贿€有人做，你不入地獄自然還有人進(jìn)來。在這個前提下，作如下回復(fù)： 還得做班主任的10條理由 1．不想助紂為虐，淪為應(yīng)試教育最直接的幫兇。 ——班主任可以讓孩子培養(yǎng)“應(yīng)試素質(zhì)”的同時知道還需要追求其他“素質(zhì)”。 2．不想做在學(xué)生面前道貌岸然在學(xué)生背后原形畢露的雙面人。 ——班主任就做真實的自己，做存在問題的自己，做不斷追求進(jìn)步的自己。 3．不想做給學(xué)生按成績排名這樣摧殘人性的事。 ——如果一定要這樣，班主任可以平等溫和地幫助學(xué)生分析對策重建人性啊，幫助學(xué)生提高抗挫折的能力與毅力。 4．不想起五更睡三更透支自己的健康。 ——千萬不能對不起自己啊。班主任可以嘗試解放自己，提高自己時間管理能力，用民主的手段提高班級管理效率，用科學(xué)的方法提高學(xué)科教學(xué)效果。 5．不想被學(xué)生家長請客送禮背后又遭辱罵。 ——既然如此，何必當(dāng)初。清清白白，罵亦何妨？情真意切，一生為友！ 6．不想應(yīng)付上面的檢查壓迫學(xué)生去搞那些形式主義的玩意。 ——要么提高效率，要么不斷創(chuàng)新，要么就在形式主義中注入教育的內(nèi)容，哪怕娛樂一次也有好處：增進(jìn)情誼。 7．不想因生源問題與同事勾心斗角。 ——那就不要爭斗，是孩子都得受教育。平常人都想要“和諧”。 8．不想被學(xué)生座位問題弄得焦頭爛額。 ——那就讓學(xué)生自己解決去，焦頭爛額的應(yīng)該是那些不懂得協(xié)商合作的孩子，等他們焦頭爛額后你就是“善良”的“天使”。 9．不想被“人類靈魂工程師”的緊箍咒扭曲了自己的天性。 ——那就不要被扭曲，讓人家去說吧。但是不要因此讓自己墮落，做最真實的自己，做直面缺陷的自己，做不斷進(jìn)步的自己。管好自己的靈魂就功德無量了。讓口號見鬼去吧！ 10．不想在學(xué)校、社會、學(xué)生家長的圍剿中扮演吃力不討好的悲壯角色。 ——有的問題不應(yīng)該由你來承擔(dān)，那就別去承擔(dān)，讓該負(fù)責(zé)的人負(fù)責(zé)去吧。堅決不做“多此一舉，狗拿耗子”的事，這樣做結(jié)局必然悲壯。 老師也是普通人，老師也只是一個職業(yè)，老師就是我，我就是老師。讓自己平凡一點，快樂一點，健康一點，善良一點，優(yōu)秀一點，嘿，準(zhǔn)沒錯！ 班主任之友->2007年第7期 |
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