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7000字 7分鐘 不知不覺(jué)，全民網(wǎng)課已經(jīng)開(kāi)展了近兩個(gè)月。當(dāng)家長(zhǎng)和學(xué)生從最初的手忙腳亂到漸入正軌，當(dāng)老師們從手足無(wú)措到適應(yīng)后的游刃有余，大家積累了越來(lái)越多的經(jīng)驗(yàn)。這里收集、整理、提煉、概括了一些老師上網(wǎng)課積累的簡(jiǎn)單、適用、易操作方法，供還未明確復(fù)課時(shí)間地區(qū)的老師和學(xué)生參考。
經(jīng)驗(yàn)分享一：如何建立網(wǎng)課的禮儀？ 文/王崧舟 1.有事先問(wèn)候，結(jié)束說(shuō)再見(jiàn) 這個(gè)適用于和他人單獨(dú)交流的時(shí)候。有些孩子來(lái)去就像一陣風(fēng)，來(lái)了沒(méi)個(gè)招呼，走了沒(méi)句再見(jiàn)。常見(jiàn)景象：突然手機(jī)一震，一學(xué)生發(fā)來(lái)消息：這題怎么做？老師解答完后，就再也沒(méi)下文了。不要說(shuō)是向老師請(qǐng)教問(wèn)題了，哪怕是問(wèn)朋友一些小事，稱呼最起碼有吧？人家回答了總得表示感謝吧？ 所以，網(wǎng)上和人聊天，開(kāi)頭也是要一聲稱呼的，如果別人幫助了你要道謝（哪怕沒(méi)幫上）。要知道，你在老師解答問(wèn)題后說(shuō)一句“老師辛苦了”，老師該有多高興。如果只是簡(jiǎn)單聊了幾句，結(jié)束了要記得說(shuō)結(jié)束語(yǔ)，“再見(jiàn)”“拜拜”，哪怕一個(gè)表情，都是可以的。 2.上課認(rèn)真聽(tīng)，堅(jiān)決不刷屏 孩子們每天都要上網(wǎng)課，有些孩子覺(jué)得對(duì)著屏幕上課挺好玩，一會(huì)兒發(fā)一個(gè)表情，一會(huì)兒發(fā)點(diǎn)自己想說(shuō)的，或者在老師沒(méi)有要求的情況下不?；貜?fù)“知道了”“做好了”之類的，導(dǎo)致聽(tīng)課群嚴(yán)重刷屏。 如果老師要求大家互動(dòng)的，那回答是對(duì)的，如果老師沒(méi)要求，這些回復(fù)會(huì)覆蓋重要信息，導(dǎo)致其他同學(xué)看不到。其實(shí)在群里上課就像在教室里上課一樣，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，哪里還能聽(tīng)清老師說(shuō)的話？ 3.問(wèn)話要回復(fù)，態(tài)度要誠(chéng)懇 有些孩子比較調(diào)皮，作業(yè)沒(méi)有及時(shí)交或者不好好聽(tīng)課，老師或者在上班的家長(zhǎng)找他，他知道老師和家長(zhǎng)是要來(lái)問(wèn)話的，不論怎么詢問(wèn)就是假裝不在。這其實(shí)是非常沒(méi)有禮貌的。哪怕你很想逃避，也要回復(fù)老師和家長(zhǎng)，這是最起碼的禮貌。哪里做得不對(duì)，就誠(chéng)懇地回答或者道歉，事后再?gòu)浹a(bǔ)回來(lái)。 4.禮多人不怪，網(wǎng)絡(luò)也適用 我們?cè)谌粘Ｉ钪姓f(shuō)，要把“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)掛嘴邊，交流起來(lái)更方便，在網(wǎng)絡(luò)中也是一樣的。你要問(wèn)事情，不妨用“請(qǐng)問(wèn)”；你要麻煩別人，不妨說(shuō)“麻煩你了”；你要很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)看到別人信息，不妨回復(fù)“不好意思”。
經(jīng)驗(yàn)分享二：網(wǎng)課如何和學(xué)生互動(dòng)？ 文/浩智 網(wǎng)課常見(jiàn)的互動(dòng)的形式包括： 1.表情互動(dòng) 燦爛的微笑：打開(kāi)你的攝像頭。全程要面帶微笑，而且是自己平日里看來(lái)夸張的那種笑。因?yàn)槠聊坏膫鬟f效果是有減弱作用的。你覺(jué)得正常的微笑表情，到了孩子那里，就覺(jué)得老師沒(méi)笑；你覺(jué)得夸張的表情，到了孩子那里，就變成了正常的笑。而且，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：”微笑是最好的名片“。所以，保持燦爛的微笑，最重要。 皺皺小眉頭：你在表達(dá)困惑和好奇的時(shí)候，眉頭緊鎖，這樣能吸引孩子們的好奇。 2.手勢(shì)互動(dòng) 打開(kāi)攝像頭，課程剛開(kāi)始時(shí)，熱烈歡迎孩子們的到來(lái)，要向他們揮手致意，Say hi~孩子們回答問(wèn)題積極、準(zhǔn)確的時(shí)候，記得給他們豎大拇指鼓勵(lì)。課程結(jié)束的時(shí)候，記得和孩子們揮手說(shuō)再見(jiàn)。Say bye~ 3.上麥互動(dòng) 就是孩子通過(guò)麥克風(fēng)和老師互動(dòng)。上麥互動(dòng)特別重要。這個(gè)是和孩子產(chǎn)生面對(duì)面交流感覺(jué)的互動(dòng)形式。需要注意： 1) 上麥方式：有的直播平臺(tái)可以讓老師抱指定學(xué)生上麥，有的平臺(tái)需要學(xué)生自己主動(dòng)上麥，老師不能選擇； 2) 鼓勵(lì)孩子：上麥的結(jié)果，最好是孩子答對(duì)了。答不對(duì)，就去引導(dǎo)，把孩子引導(dǎo)到正確的軌道上，答對(duì)這道題。這就需要老師有一定的耐心。如果實(shí)在引導(dǎo)不明白，就感謝孩子的參與，給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，然后把孩子抱下麥，以防在一個(gè)孩子身上花太多的時(shí)間； 3) 網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題：因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)原因，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)孩子上不來(lái)麥，或者上來(lái)后聲音卡頓等現(xiàn)象。如果出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，解釋清楚，趕緊把孩子抱下去，然后再抱一個(gè)上來(lái)。一定別和孩子調(diào)試麥，花過(guò)多時(shí)間溝通。因?yàn)樯险n時(shí)間有限。 4.文字互動(dòng) 一般的直播平臺(tái)都有評(píng)論區(qū)。大部分孩子，在有限的課程中，是沒(méi)機(jī)會(huì)上麥互動(dòng)的，但是，只要把孩子調(diào)動(dòng)起來(lái)，評(píng)論區(qū)的互動(dòng)，卻是每個(gè)孩子都有可能做的。 同時(shí)要注意，為了保證課堂的節(jié)奏，讓孩子打的字一定要簡(jiǎn)略，比如“1”“2”“666”“888”“能”“好”等等。這樣降低孩子操作的難度，孩子才更愿意和我們互動(dòng)，更能提升互動(dòng)的效率。 問(wèn)的問(wèn)題要是孩子好回答的。你要從孩子的角度去考慮你問(wèn)的每一個(gè)互動(dòng)問(wèn)題的可行性。比如:"小貓用英語(yǔ)怎么說(shuō)?"就比"現(xiàn)在完成時(shí)有幾種用法?"更好。如果你問(wèn)了孩子難以回答的問(wèn)題，那么在線上，你會(huì)感覺(jué)，有5秒評(píng)論區(qū)沒(méi)動(dòng)靜，都特別尷尬，這個(gè)在線下卻沒(méi)那么明顯。
經(jīng)驗(yàn)分享三：如何查崗學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)網(wǎng)課？ 文/王紅順 學(xué)生在手機(jī)、電腦前，吃著零食，喝著飲料，更有甚者在電腦上或手機(jī)上在開(kāi)個(gè)QQ小屏和自己小伙伴們的談天論地兩不耽誤。至于老師講的啥？那就不是他們關(guān)心的事了。反正老師也不知道！怎么辦？ 可以這樣試一試：
上課時(shí)要求所有學(xué)生，打開(kāi)攝像頭對(duì)準(zhǔn)自己的臉或者課本（講到哪道題，攝像頭就對(duì)準(zhǔn)那道題）以便實(shí)時(shí)查崗。 2.老師講，變成學(xué)生講 課堂不再以“直播”模式進(jìn)行，改為釘釘“會(huì)議”模式進(jìn)行。指定題目（老師提前一天布置講課內(nèi)容，使學(xué)生有所準(zhǔn)備）隨機(jī)挑選學(xué)生，設(shè)置為“全員看他”，由他來(lái)講，老師和其他學(xué)生一起來(lái)聽(tīng)。 3.制定網(wǎng)課考勤細(xì)則 可使用企業(yè)微信和“智慧校園”，進(jìn)行任務(wù)式考勤： 1）課前考勤：上課前10分鐘發(fā)布課前考勤任務(wù)，一般是默寫一首古詩(shī)，要求學(xué)生拍照打卡，確認(rèn)學(xué)生已上線。 2）課中考勤：上20分鐘的微課，剩下的時(shí)間會(huì)布置一項(xiàng)跟微課相關(guān)的作業(yè)，一般10到15分鐘就可以完成，要求學(xué)生下課前必須提交，沒(méi)有提交視為缺勤。 4.表彰周“全勤之星”。
經(jīng)驗(yàn)分享四：如何把握網(wǎng)課時(shí)長(zhǎng)？ 建議教師在網(wǎng)課直播教學(xué)中，抓住一節(jié)課的“一頭”“一尾”時(shí)間：“一頭”是要精心策劃和布置需要學(xué)生在線下進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)任務(wù)；“一尾”是對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 這兩頭抓住了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就抓住了。小學(xué)單節(jié)課教師講解知識(shí)的視頻時(shí)長(zhǎng)在5-15分鐘，初高中控制在10-25分鐘。 控制一整天的直播或線上教學(xué)時(shí)間：
剩余的時(shí)間，建議教師通過(guò)問(wèn)題、任務(wù)、項(xiàng)目等多種方式開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享交流。
經(jīng)驗(yàn)分享五：網(wǎng)課如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？ 文/李永萍；張瑜慧 1.融合學(xué)科特色，用“飛花令”來(lái)簽到 起初，為了確認(rèn)孩子們是否按時(shí)上課，我采用了讓孩子們?cè)诖蚩ㄟB接中簽到的方式，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)：對(duì)我而言，這種方法確實(shí)方便統(tǒng)計(jì)人數(shù)，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，卻意義不大。有沒(méi)有什么方法，既能達(dá)到簽到的目的，又能增加些趣味性，幫助孩子不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？ 我想到了央視《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》中的“飛花令”環(huán)節(jié)，把“飛花令”帶進(jìn)課堂，用接龍的方式來(lái)代替機(jī)械性地打卡簽到。那天恰好是農(nóng)歷“二月二”，課前的20分鐘，我在班級(jí)群發(fā)布了這樣一則的信息：親愛(ài)的孩子們，今天是農(nóng)歷“二月二”，龍頭節(jié)！我們就用“飛花令”在群里進(jìn)行接龍簽到，每人說(shuō)出一個(gè)含有“龍”字的成語(yǔ)，盡量不重復(fù)?；貜?fù)方式為：成語(yǔ)+自己學(xué)號(hào)。 不一會(huì)兒，班級(jí)群中就熱鬧了起來(lái)，剛開(kāi)始，出現(xiàn)的是一些常見(jiàn)的成語(yǔ)，慢慢地，出現(xiàn)了一些與眾不同的“龍”字成語(yǔ)，比如：龍眉鳳目，亢龍有悔，龍嘯九天......
原來(lái)，隨著成語(yǔ)越說(shuō)越多，又需要遵守不能重復(fù)的規(guī)則，有的孩子開(kāi)始翻閱字典查找起資料了。這樣一來(lái)，班級(jí)群內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛活躍了很多，馬上就要上課了，小A在群里說(shuō)：“老師，這個(gè)簽到特別有意思，明天咱還這樣簽到好不好？”“這樣很好玩，老師咱們明天還用吧！”“我同意！”“我也同意！”還沒(méi)等我回復(fù)，孩子們就爭(zhēng)著表達(dá)了自己的心聲，看來(lái)，這個(gè)“飛花令”簽到深得人心呀！ 在“飛花令”簽到的幫助下，我發(fā)現(xiàn)：大家上課的狀態(tài)有了變化，他們?cè)缭绲刈陔娔X前，等待參與“課前飛花令”，沒(méi)有一個(gè)人遲到；有的孩子還細(xì)心地準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，把每天“飛花令”的簽到主題和同學(xué)們說(shuō)的好詞好句拿筆記錄下來(lái)。 孩子們每天不知不覺(jué)地就進(jìn)入了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，還鞏固和積累了語(yǔ)文知識(shí)！ 2.抽“盲包”，讓孩子們期待不已 網(wǎng)課讓師生隔著一道電腦屏幕，一年級(jí)的孩子年齡小，注意力和自控力都有待提高，有沒(méi)有既能督促孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提高大家學(xué)習(xí)興趣的方法呢？ 一次，我在跟小侄女視頻的時(shí)候，找到了靈感。她最近迷上一種新玩具——盲盒，這種玩具里面的娃娃是隨機(jī)的，需要購(gòu)買之后拆開(kāi)，才能知道里面是什么款式的娃娃?？粗曨l中的小侄女，我突然意識(shí)到，商家就是抓住孩子對(duì)于未知事物的好奇心理，才令這款盲盒玩具如此火爆暢銷。 受到盲盒的啟發(fā)，我想到了一個(gè)花樣玩法——抽“盲包”。每天直播課結(jié)束之前的一分鐘里，在群里發(fā)一個(gè)一元錢的紅包，限量5個(gè)，全班孩子一起搶，隨后公布當(dāng)天搶到紅包的孩子需要完成的任務(wù)，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)趽尩郊t包之前并不知道今天的任務(wù)會(huì)是什么，所以我們把這個(gè)紅包叫做“盲包”。
當(dāng)然，為了讓班里更多的孩子都能幸運(yùn)地?fù)尩健懊ぐ?，我們還有一條規(guī)則：第一天抽中盲包的孩子，需要中間間隔一天，第三天才能繼續(xù)參加。 “盲包”任務(wù)有哪些呢？ 任務(wù)類型一：檢測(cè)當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況。 例如，如果今天課上學(xué)習(xí)了生字，那么抽到盲包的五個(gè)孩子就需要完成當(dāng)天的作業(yè)之后，通過(guò)微信與我視頻連線，我會(huì)用識(shí)字游戲或者生字卡片檢測(cè)他們的生字掌握情況。 任務(wù)類型二：當(dāng)助教小老師。 當(dāng)天搶到盲包的五個(gè)孩子會(huì)成為我的小助手，當(dāng)起助教老師，他們會(huì)分組檢查當(dāng)天同學(xué)們的作業(yè)情況，檢查完之后，在班級(jí)群中發(fā)布檢查情況。例如：誰(shuí)那一道題寫錯(cuò)了，誰(shuí)今天的字寫得很像一個(gè)小書法家，誰(shuí)的書面需要注意…… 任務(wù)類型三：交流談心，“嗨聊”與“吐槽”。 搶到盲包的孩子可以在當(dāng)天完成作業(yè)之后，單獨(dú)和我視頻聊天十分鐘。聊天內(nèi)容孩子自己說(shuō)了算，有時(shí)候我們會(huì)聊一聊疫情當(dāng)中看到的一些感動(dòng)的人或事，也可以向我吐槽一下最近遇到的了哪些煩心事兒，比如，有的孩子會(huì)吐槽自己的媽媽最近變兇了，動(dòng)不動(dòng)就吵他；有的孩子會(huì)吐槽很想出去玩，希望疫情早點(diǎn)過(guò)去......當(dāng)然，我也和孩子們約定好，他們可以敞開(kāi)心扉，大膽吐槽，不會(huì)受到批評(píng)和懲罰。 任務(wù)類型四：訴說(shuō)心愿。 抽到“盲包”的孩子可以許一個(gè)心愿，我來(lái)幫忙實(shí)現(xiàn)，前提是要在我力所能及的范圍內(nèi)。比如，這周班里的小C抽到盲包之后，她許愿：想看看我的家是什么樣子，于是，我就通過(guò)視頻向她介紹我的房間，還在視頻里逗我家的小狗玩了一會(huì)兒呢！…… 更多的盲包任務(wù)還在不斷更新中，我可以根據(jù)孩子們的興趣和最近的課堂學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整任務(wù)內(nèi)容，這樣，既達(dá)到了檢測(cè)孩子們學(xué)習(xí)效果，與他們進(jìn)行互動(dòng)交流的目的，又能夠滿足這群“小可愛(ài)”的好奇心，充分調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性，現(xiàn)在，孩子們?cè)絹?lái)越期待我的語(yǔ)文課啦！
經(jīng)驗(yàn)分享六：網(wǎng)課如何調(diào)動(dòng)學(xué)生思維？ 1.擅于制造新異信息 優(yōu)秀教師擅于制造新異信息，看下面這些案例。
在線教學(xué)，如何創(chuàng)建新異性？
2.擅于激發(fā)學(xué)生情緒 首先，要讓學(xué)生感到知識(shí)“與我有關(guān)”。網(wǎng)紅教師向波在講化學(xué)課時(shí)，他講了一課《屁中的化學(xué)》。向波老師講響屁不臭、臭屁不響，把化學(xué)知識(shí)跟人的屁聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，學(xué)習(xí)效果顯著。 還有一個(gè)例子，深圳羅于揚(yáng)老師在講數(shù)學(xué)中的“角”這一課時(shí)，設(shè)置了一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)《人人身體都有角》，學(xué)生們異常興奮，反應(yīng)熱烈。所以，制造與我有關(guān)的信息，能夠比較容易地調(diào)動(dòng)人的情緒。
在線教學(xué)，如何激發(fā)情感？
3.從一個(gè)好問(wèn)題開(kāi)始 設(shè)置懸念要從學(xué)生熟悉的東西開(kāi)始，有知道的部分，有不知道的部分，要產(chǎn)生無(wú)法解釋的原因，或是無(wú)法預(yù)測(cè)的結(jié)果，這樣才可能有懸念。比如，為什么中國(guó)的神仙橫著飛，外國(guó)的神仙豎著飛？中500萬(wàn)與考上清華北大，哪個(gè)概率大？
有效教學(xué)要從一個(gè)好問(wèn)題開(kāi)始。好問(wèn)題必須能夠引起學(xué)生的強(qiáng)烈懸念感或認(rèn)知沖突，如果做不到，就說(shuō)明還不能從認(rèn)知和情感結(jié)合的層面激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。
經(jīng)驗(yàn)分享七：如何拍出清晰的作業(yè) 文/木馬 既然是線上教學(xué)，孩子的作業(yè)也都是網(wǎng)上交的。老師們都在說(shuō)，這視力是急劇下降啊。一個(gè)人一天幾十份、幾百份網(wǎng)上的作業(yè)，確實(shí)很費(fèi)眼睛。更何況，有些學(xué)生拍的照片是“模糊派”：有些從很高的地方拍下來(lái)，把很多字都排進(jìn)一張照片里的；有些是從作業(yè)最底段往上拍的，到照片的盡頭作業(yè)紙兩邊的線都要相交了；有些拍的時(shí)候還手抖的……
其實(shí)，拍出清晰的作業(yè)很簡(jiǎn)單，只要注意幾點(diǎn)： 1.把攝像頭擦干凈 有時(shí)候我們拍出來(lái)的照片白蒙蒙的，像起了一層霧，可能你的攝像頭被手摸臟了。 2.光線充足的環(huán)境 作業(yè)拍起來(lái)會(huì)模糊很大的原因是環(huán)境比較昏暗，拍的時(shí)候找一個(gè)亮一點(diǎn)的地方，實(shí)在不行就在邊上開(kāi)一盞臺(tái)燈，這樣拍出來(lái)的作業(yè)不容易糊。 3.從正上方拍，畫面飽滿 我們拍好的作業(yè)是要提交給老師批改的，所以作業(yè)拍起來(lái)一定要方正，讓作業(yè)充滿整個(gè)畫面，使你的答案盡量大，不要把多余的東西排進(jìn)去，方便老師批改。
4.拿穩(wěn)手機(jī)，對(duì)焦清楚，曝光恰當(dāng) 拍攝的時(shí)候雙手拿穩(wěn)手機(jī)，為了使畫面更清楚，在屏幕中間點(diǎn)一下，這樣手機(jī)就會(huì)以這個(gè)點(diǎn)對(duì)焦，如果畫面過(guò)亮或過(guò)暗，可以滑動(dòng)對(duì)焦點(diǎn)調(diào)節(jié)曝光量。
按下拍照鍵后稍微停頓一下，不要馬上移動(dòng)，因?yàn)橄鄼C(jī)的快門是有延時(shí)的，如果按下就移動(dòng)手機(jī)，很可能會(huì)拍下移動(dòng)的畫面，畫面就糊啦！ 5.必要時(shí)旋轉(zhuǎn)裁剪畫面 作業(yè)拍好了，可能你的畫面是倒著的橫著的，這時(shí)候我們就要把照面旋轉(zhuǎn)一下再上傳給老師。也不需要其他App，手機(jī)自帶就有旋轉(zhuǎn)的功能，如果對(duì)作業(yè)大小不滿意，還可以適當(dāng)裁剪一下。
6.借助掃描軟件使作業(yè)更清晰 我們還可以借助一些第三方掃描軟件把作業(yè)拍得更加清楚。這些軟件拍出來(lái)的作業(yè)會(huì)自動(dòng)處理成清晰的畫面，就像是掃描儀掃描出來(lái)一樣，這樣的作業(yè)老師們批改起來(lái)會(huì)更省力！比如：白描，掃描全能王。
下面以白描為例演示一下效果。這樣拍出來(lái)的照片和掃描的一樣，非常清晰呢！
經(jīng)驗(yàn)分享八：線上作業(yè)提交與批改 文/秦新新；王曉楠；任冰 1.變被檢查為檢查，人人都是參與者 線上作業(yè)因?yàn)楸仨毶蟼鞯揭欢ㄆ脚_(tái)才能看到，所以具有公開(kāi)性。我就想著已經(jīng)公開(kāi)了，只有我一個(gè)人來(lái)看就浪費(fèi)了。于是我們的作業(yè)檢查人員有三個(gè)：老師、組長(zhǎng)和同伴。 首先組長(zhǎng)建立起四人學(xué)習(xí)小組，老師布置完作業(yè)后，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)重復(fù)一遍，以保證每個(gè)孩子都能夠收到作業(yè)任務(wù)。接下來(lái)就是作業(yè)的完成和反饋了。 每個(gè)孩子把自己的作業(yè)發(fā)到學(xué)習(xí)小組群中，第一輪作業(yè)先有組長(zhǎng)來(lái)檢查，組長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品及時(shí)點(diǎn)贊，當(dāng)學(xué)習(xí)小組里每個(gè)孩子的作業(yè)都完成之后，老師再出現(xiàn)，對(duì)這個(gè)小組的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，主要是表?yè)P(yáng)和糾正發(fā)音問(wèn)題。 這樣我們的學(xué)習(xí)小組群就有兩位監(jiān)督者，一位是組長(zhǎng)，一位是老師。除此之外，既然是公開(kāi)的，其他組員也一定能看到，那么我們就不能忽視了這批孩子，小組的其他成員也要有點(diǎn)評(píng)權(quán)利。 我們一輪作業(yè)檢查下來(lái)，就能做到人人參與，每個(gè)人都不會(huì)覺(jué)得自己在被檢查、被監(jiān)督，自然也就愿意積極的發(fā)作業(yè)過(guò)來(lái)。孩子們?cè)跈z查的過(guò)程中相互欣賞，彌補(bǔ)上課的不足，鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2.借用小程序，讓作業(yè)批改更有趣 說(shuō)起批改作業(yè)，線上做起來(lái)真的很麻煩，一個(gè)一個(gè)看，一個(gè)一個(gè)回復(fù)，還得一個(gè)一個(gè)記錄……稍不留神就沒(méi)辦法分清楚哪些需要特別關(guān)注，不得不回過(guò)頭重新找他的作業(yè)。真心麻煩，說(shuō)起來(lái)都讓人頭大。 后來(lái)，我在QQ上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特別的小程序——“老師助手”，運(yùn)用起來(lái)非常方便。孩子們完成作業(yè)之后，把作業(yè)拍照上傳到“老師助手”里。當(dāng)我看到作業(yè)之后，可以用語(yǔ)音點(diǎn)評(píng)，也可以用文字點(diǎn)評(píng)，同時(shí)程序還設(shè)置有送小紅花和點(diǎn)贊。 這些功能讓我批改起作業(yè)起作業(yè)輕松了不少，同時(shí)也方便和進(jìn)行評(píng)比。孩子們除了收到我的及時(shí)點(diǎn)評(píng)之外，還可以得到相應(yīng)的小紅花，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是令他們開(kāi)心的事情。不過(guò)，最好的是后臺(tái)的大數(shù)據(jù)，它能生成作業(yè)表彰和進(jìn)步情況，讓我快速把學(xué)生的作業(yè)牢牢把握在手里。 不過(guò)，類似于這樣的小程序還有很多，比如：一起作業(yè)、一米閱讀等都是不錯(cuò)的App。大家不妨試一試，讓我們的線上作業(yè)批改輕松又高效。 3.作業(yè)檢測(cè)前置，讓學(xué)習(xí)更有效率 線上學(xué)習(xí)開(kāi)始了一段時(shí)間，起初我的方法是先直播，直播完了布置作業(yè)，最后批改訂正，基本流程與學(xué)校的學(xué)習(xí)無(wú)異?？墒锹野l(fā)現(xiàn)這樣的效果不大，尤其是直播上課看不到孩子的反應(yīng)，更沒(méi)有辦法有針對(duì)的輔導(dǎo)，我布置的作業(yè)也是大一統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)性。 于是我調(diào)整了我的戰(zhàn)略，先用自學(xué)單來(lái)檢測(cè)孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，然后再進(jìn)行直播，這樣一來(lái)，針對(duì)性就強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效率自然也就高了不少。 自學(xué)檢測(cè)，完成作業(yè)。新課前，我先設(shè)計(jì)一個(gè)自學(xué)單，同時(shí)附帶上這一課的檢測(cè)題。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)之后完成檢測(cè)，家長(zhǎng)根據(jù)孩子的完成情況進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。
回收自學(xué)單，分析學(xué)情。自學(xué)單完成后拍照上傳，我通過(guò)家長(zhǎng)的等級(jí)評(píng)價(jià)來(lái)判斷孩子的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在上新課時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，在課上作為重點(diǎn)來(lái)講解。 新課之后，當(dāng)堂檢測(cè)。根據(jù)自學(xué)單的學(xué)情，我在新課上直接設(shè)計(jì)突破難點(diǎn)的題目，當(dāng)堂完成檢測(cè)。
把作業(yè)布置在課前，有家長(zhǎng)配合進(jìn)行學(xué)情分析，我就能有針對(duì)性的上課，讓我的心里也很踏實(shí)，孩子們也有收獲。 以上幾個(gè)老師的方法僅供我們參考。對(duì)于網(wǎng)課，相信每個(gè)老師都有自己的方法。網(wǎng)課持續(xù)的這段時(shí)間，老師們做"主播"也是越來(lái)越順手，在探索的路上不斷摸索前進(jìn)，也積累很多經(jīng)驗(yàn)和方法，為智慧的老師們點(diǎn)贊哦。
- End - 來(lái)源丨據(jù)星教師、自主教育、王崧舟、木馬集等微信公眾號(hào)綜編 |
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