當(dāng)年我剛剛升職為部門經(jīng)理，需要招聘一個下屬。到了最后面試環(huán)節(jié)，有兩個候選人，一個專業(yè)匹配，之前也有相關(guān)的工作經(jīng)驗，但是面試中發(fā)現(xiàn)她的溝通能力和沖突管理很差；一個專業(yè)不匹配，但面試中發(fā)現(xiàn)他善于提問，而且團隊合作精神很強。

那時我是傾向于要專業(yè)匹配的第一個人選，但我的老板和人事資深經(jīng)理都是傾向于選擇后者，我至今還記得當(dāng)時他們和我說的話，現(xiàn)在有多少知識不重要，而知道如何去學(xué)習(xí)新知識很重要。

公司比較開明，愿意給予我這個菜鳥職業(yè)經(jīng)理人一個機會，當(dāng)時同時給了這兩個人的實習(xí)機會讓我?guī)?。后來事實證明，我錯了，第二個人專業(yè)不對口，但他知道如何提問、如何尋求幫助、如何自我學(xué)習(xí)，很快就彌補了自己的專業(yè)缺陷。而相反的，第一位候選人的確上手很快，但她的能力就局限在了“專業(yè)相關(guān)”，任何超出她專業(yè)范疇的任務(wù)，她是沒有能力很快學(xué)會。

如今，我遠離職場兩年半了，但在養(yǎng)育小D的過程中越發(fā)地覺得很多理念和管理學(xué)是相通的。像對待孩子教育這件事，我們就會不自覺地進入我當(dāng)年招人的誤區(qū)，總是不自覺地以為孩子現(xiàn)在學(xué)到的內(nèi)容多少是決定今后表現(xiàn)的關(guān)鍵因素，這也就是為什么父母都會著急，會焦慮，恨不得什么都往前趕，但往往忽視了那些最關(guān)鍵的“綜合實力”。

美國《Early Childhoon Research Quarterly》在12年時曾經(jīng)發(fā)表了一份報告，他們跟蹤監(jiān)測了430名孩子從幼兒園（3歲）一直到大學(xué)畢業(yè)（25歲），想要了解到底哪些學(xué)齡前的因素是對于孩子學(xué)業(yè)成績起決定性作用的，包括多早開始認字、多早開始會做算術(shù)、父母多早開始閱讀繪本，一直到各方面的認知能力都在考慮范圍內(nèi)。最終，測試顯示有兩個因素具有很高的相關(guān)性：

專注力－孩子在學(xué)齡前能否更好地專注一個玩具／游戲，有始有終地完成

自控力－是否可以聽從指令，可以根據(jù)要求更加順利地在不同活動中切換

我曾做過調(diào)研工作，每次看到這樣的研究報告，都會去質(zhì)疑：樣本是否足夠大？測試方法是什么？是否具有可重復(fù)性？甚至?xí)枺煽兒镁鸵馕吨磺袉?？這些不在今天的討論范圍內(nèi)，但是有一個核心思想我是特別認可的：孩子的教育不能只關(guān)注孩子學(xué)到或者掌握了什么，更應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)如何學(xué)習(xí)的軟實力。

之前關(guān)于專注力和自控力，我寫過不少了（今天文末推薦閱讀都有整理）。今天我想換一個思路，分享幾個小游戲，讓孩子在快樂玩耍中順便把這兩個能力也鍛煉了。

拍手唱歌游戲 Wriggle & Rhyme

適合年齡：10個月＋

這是大部分早教中心最普遍使用的，會有老師帶著父母和孩子一起邊唱歌邊做手勢。我一開始以為這不過就是音樂啟蒙，后來才逐漸體會到它的好處。

邊唱邊做手勢就是在鍛煉孩子的專注和自控，是否可以坐定去聽完老師的一首歌；鍛煉孩子的短期記憶力，能否記住老師的動作；提高靈活性，能否自如地嘴和手并用，并且跟著歌詞迅速變化。

舉個中文歌《如果你開心那就拍拍手吧》，就是這一類的拍手唱歌游戲，可以根據(jù)歌詞內(nèi)容做拍手、跺腳和歡呼的動作。而在英文歌曲里有很多這類的歌曲，下面是個2分鐘的視頻就是示范如何邊唱《The Wheels on the Bus》邊配合做動作。

我說你做 Simon says

適合年齡：1歲＋

這個游戲里Simon是國王，當(dāng)國王下命令時，所有參與的人都需要遵守指令做出相應(yīng)動作。如果想用中文和孩子玩，就可以自行改編成“國王說”。這個游戲我和小D玩了很久，真的是一步一步看著小D提高了專注力，認真聽指令了；提高了自控力，學(xué)會了排除干擾認真執(zhí)行指令；另外，還能幫助她復(fù)習(xí)很多學(xué)會的動作、名詞等，真的是一舉多得。

基礎(chǔ)版：

這是最最基礎(chǔ)的版本，一開始可以說的慢一點。每次都指定一個主題，我們一般是從小D的身體部位開始的，然后大人小孩一起做。比如：

Simon says, touch your ears （國王說，大家一起摸耳朵）

Simon says, touch your head（國王說，大家一起摸頭）

Simon says，touch your toes（國王說，大家一起摸腳）

。。。。

慢慢地，可以擴展成更加復(fù)雜的指令，比如摸桌子，做鬼臉；甚至可以變成“找到紅色的東西”等等，這樣就把很多詞匯和認知概念都融入進去了。

進階版一

要求孩子聽清楚，如果沒有“國王說”這句話，那就不需要做動作，比如：

Simon says, touch the chair（國王說，大家一起摸椅子）

Simon says, sit down（國王說，大家一起坐下）

Simon says, stand up（國王說，大家一起站起來）

sit down （大家一起坐下）－這時看孩子有沒有中計

進階版二：

選擇兩個動作，比如當(dāng)國王說，摸頭時，孩子需要摸腳；當(dāng)國王說，摸腳時，孩子需要摸頭。也就是說，需要執(zhí)行和指令相反的動作。

這兩個進階版要求孩子更加專注地聽，而且還鍛煉了反應(yīng)速度和思維的靈活度，這些都是今后學(xué)習(xí)中很重要的能力。

紅燈綠燈 Red light, Green light

適合年齡：1歲半＋

和Simon Says很類似的還有一個游戲，紅燈綠燈，其實和我們小時候玩的“我們都是木頭人”有點相似，也是我在家和小D經(jīng)常會做的一個游戲。

準備一張綠紙一張紅紙，告訴小D，當(dāng)我拿出綠紙時，大家都可以動；當(dāng)我舉起紅紙時，所有人都必須靜止。這就是最基礎(chǔ)的版本了。

當(dāng)孩子習(xí)慣了這個游戲后，也就是可以熟練遵守紅燈停綠燈行時，我們就可以反過來，看到紅燈可以動，看到綠燈要停下。這樣的一個轉(zhuǎn)變既是讓孩子記憶更加復(fù)雜的指令，更是鍛煉思維的靈活性。

一直以來我是特別知道專注力和自控力對于孩子的重要性的，但是對于孩子來說，單純的說教對他們來說不僅無濟于事，而且還會產(chǎn)生抵觸和逆反心。

任何一個孩子都不喜歡聽說教，但沒有一個孩子是不喜歡玩的。不妨在平時和孩子多玩一些這樣的游戲，讓孩子開心地在“玩”中提高鍛煉自己的專注力和自控力。

參考資料：

https://www.journals./early-childhood-research-quarterly/

大J叨叨叨