2.教師要善于激勵發(fā)現(xiàn)閃光點。數(shù)學成績差，并不見得其他方面也差，每個學生都有自己的長處和優(yōu)點，“學困生”也不例外。數(shù)學成績不好的學生心理因素并非全是消極的，也有積極的方面。教師要善于分析學生的心理特點，深入到“學困生”中去，善于捕捉信息，發(fā)現(xiàn)他們的長處，幫助他們克服心理弊病，樹立起自信心；抓住他們的“閃光點”，多給一些鼓勵，讓他們體會到你行，他行，我也行，增強他們進步的動力促進他們向好的方向轉化。

3.教師要注重數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。（1）預習習慣。提高“學困生”對預習重要性的認識，以保證預習的落實。教師必須指導他們學會預習方法：熟讀內(nèi)容，理解意思，看懂例題，列出疑點，再做練習。（2）聽說習慣。教師必須教育“學困生”學會傾聽別人的想法，述說自己的想法，做到專心聽講，積極發(fā)言。在課堂中，教師應把更多關注的目光投注在這些孩子身上，聽聽他們的想法。一個贊賞的眼神，一個肯定的話語會使他們在猶豫中受到鼓舞，自信得到增強。（3）作業(yè)習慣。“學困生”往往對新知識理解不透徹，馬虎粗心，作業(yè)格式不規(guī)范，甚至抄襲。因此，教師應對他們提出作業(yè)“三步曲”：第一，溫習；第二，訂正；第三，建立錯題集。

4、教師加強個別輔導?！皩W困生”知識缺陷多，而數(shù)學是邏輯性、連貫性較強的一門學科，要使“學困生”在認知上不矛盾，就得使他們前后的知識有機地銜接起來。個別輔導是有效的方法，教師必須幫助他們分析錯誤，讓其理解基本原理，掌握基本的計算方法。

總之，學困生之所以“后進”，非一時一日造成的，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，解決數(shù)學學困生問題是一項大工程，我們要恢復數(shù)學學習“后進生”的學習信心，從上述多個方面多做耐心、細微、充滿愛心的教育工作，持之以恒，相信數(shù)學學習“學困生”會迎頭趕上的。