吳某之前和爺爺奶奶住的老房子

來(lái)源：光明網(wǎng)

近日，湖南沅江12歲男孩吳某因不滿母親管教嚴(yán)格，持刀將母親殺害引發(fā)關(guān)注。益陽(yáng)市教育局相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人介紹，目前吳某沒(méi)滿14歲，不能進(jìn)行拘留或進(jìn)少管所，所以被警方釋放，由親屬接回監(jiān)管。

吳某被釋放后，來(lái)接他的親屬們想把他重新送回校園，進(jìn)行教育指導(dǎo)，但是卻遭到了學(xué)生家長(zhǎng)們的強(qiáng)烈反對(duì)，都說(shuō)大家對(duì)吳某很害怕同時(shí)也充滿了擔(dān)心，因?yàn)閺s母男孩沒(méi)有受到應(yīng)有的懲罰，擔(dān)心他在學(xué)校里面再次犯事。

據(jù)媒體報(bào)道，12月2日晚9點(diǎn)半左右，益陽(yáng)沅江市泗湖山鎮(zhèn)發(fā)生一起未成年人持刀殺害親生母親案件。死者陳某，34歲，被人殺死在自家臥室，兇手正是她的兒子吳某，12歲，六年級(jí)在校學(xué)生。

吳某康接受警方問(wèn)詢

12月11日，記者從益陽(yáng)市公安局、益陽(yáng)市教育局相關(guān)人士處獲悉，由于未達(dá)到法定年齡，吳某目前已經(jīng)被警方釋放。為了小孩的成長(zhǎng)，教育部門(mén)希望吳某家屬將他轉(zhuǎn)校，心理專(zhuān)家建議進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

益陽(yáng)市教育局相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人介紹，吳某沒(méi)滿14歲，不能進(jìn)行拘留或進(jìn)少管所，所以被警方釋放，由家長(zhǎng)接回監(jiān)管。

這名負(fù)責(zé)人說(shuō)，此事與家庭教育有很大關(guān)系，爺爺奶奶嬌慣溺愛(ài)孫子，吳某還只有兩歲時(shí)，其母親外出打工，其他時(shí)間都是爺爺奶奶在帶養(yǎng)。小孩染上一些不良習(xí)慣，最終釀成殺母悲劇。

幸福泉心理咨詢中心主任咨詢師陳明明說(shuō)，此事要找犯罪的原因，小孩要從事件當(dāng)中有認(rèn)識(shí)，吸取教訓(xùn)。必須要有專(zhuān)門(mén)的心理老師，對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，設(shè)置一些指標(biāo)，定期做一些活動(dòng)，以防止他若干年后出現(xiàn)犯罪行為。

吳某的一位親屬確認(rèn)，男孩目前和父親、爺爺奶奶待在一起。他表示，家里人想把孩子送回學(xué)校上課，但遭到鄰居以及學(xué)生家長(zhǎng)反對(duì)?！皩W(xué)校好多家長(zhǎng)不允許他回到學(xué)校上課，怕他回到學(xué)校又犯事。”學(xué)校附近多位居民都表示“很怕”。

12日上午，記者在泗湖山鎮(zhèn)一家賓館找到了吳某的父親。他說(shuō)，吳某剛出生幾個(gè)月，妻子外出打工，等孩子5歲時(shí)，自己也出去務(wù)工，兒子一直跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，平時(shí)喜歡借別人手機(jī)玩游戲，零花錢(qián)都被他花在了買(mǎi)檳榔、煙或者打游戲上。兩年前，妻子生了二胎，便回到老家專(zhuān)門(mén)看管兩個(gè)孩子。因妻子管教比較嚴(yán)，“他恨母親”。周?chē)従颖硎径啻慰吹絻鹤雍推拮映臣苌踔羷?dòng)手。

吳父表示，自兒子獲釋后，一家人就住在鎮(zhèn)上賓館，“現(xiàn)在民憤太大了，孩子也回不去家里，學(xué)校那邊，其他家長(zhǎng)也怕他回去出事，很難辦，希望政府能幫助解決?！?/strong>

這樣的少年，就如在犯事之后，一直念叨著上學(xué)一樣，其心理本身很不成熟，至少是有著叛逆期嚴(yán)重的對(duì)生命漠然心態(tài)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，殺人是錯(cuò)誤，可是他殺的是他的母親，似乎就不以為然，反正又不是別人？似乎對(duì)他來(lái)說(shuō)，殺了別人才算是“錯(cuò)誤”？

我們的學(xué)校教育也罷，或者是小吳的父母教育也罷，嚴(yán)重的缺乏敬畏生命的教育，使得少年小吳等對(duì)殺人、打人等行為抱著無(wú)所謂的態(tài)度，如此以來(lái)，校園欺凌案件層出不窮，而如小吳這樣的殺人案件，甚至是殺母或者殺父案件，也偶爾出現(xiàn)。

因?yàn)椴粔蜃肪啃淌仑?zé)任的年齡，往往使得小吳等人逃脫了法律的懲罰。法律無(wú)法處罰，小吳等只能是被批評(píng)教育，然后繼續(xù)或者上學(xué)或者走上社會(huì)。盡管法律也規(guī)定了監(jiān)護(hù)人和有關(guān)機(jī)構(gòu)的責(zé)任，但是實(shí)際上，很多時(shí)候卻流于形式。比如說(shuō)吧，這12歲的小吳殺母之后，監(jiān)護(hù)人提出無(wú)能為力，指望著政府教育。而政府只是打算讓小吳換個(gè)學(xué)校繼續(xù)上學(xué)。

 問(wèn)題是，小吳的父親或者政府部門(mén)就沒(méi)有想到過(guò)，經(jīng)歷此番事件后，不對(duì)小吳進(jìn)行一番“心理和行為”上的矯正，咋能就讓他沒(méi)事人樣的繼續(xù)上學(xué)呢？若沒(méi)有必要的“矯正”，估計(jì)小吳的心態(tài)與行為恐怕在新的學(xué)校里很難平和，很難不保證有新的犯罪事件再次出現(xiàn)。畢竟，當(dāng)一個(gè)人犯錯(cuò)得不到懲罰之后，再次犯錯(cuò)的概率將會(huì)大增。何況，只有12歲的少年，小吳又能換到那個(gè)新學(xué)校去？即就是換了學(xué)校，被發(fā)現(xiàn)之后他能夠接受與面對(duì)種種非議與特殊對(duì)待嗎？

我以為對(duì)小吳這種有嚴(yán)重的犯罪，只是因?yàn)槟挲g而免于了刑事處罰者，死罪可免，“活罪”不能少。

這個(gè)“活罪”是指由他的監(jiān)護(hù)人承擔(dān)費(fèi)用，將小吳等少年犯送入“工讀學(xué)?！?，接受準(zhǔn)軍事化的學(xué)校教育。當(dāng)然了，這個(gè)準(zhǔn)軍事化的學(xué)校教育，絕對(duì)不是楊永信之流的“暴力矯正”法，而是適當(dāng)?shù)幕謴?fù)當(dāng)年我國(guó)曾經(jīng)有過(guò)的“工讀學(xué)?！苯逃?。

這樣的“工讀學(xué)?！?，應(yīng)該嚴(yán)格按照《預(yù)防未成年犯罪法》中所要求的那樣教育。該鐘學(xué)校除按照義務(wù)教育法的要求，在課程設(shè)置上與普通學(xué)校相同外，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法制教育的內(nèi)容，針對(duì)未成年人嚴(yán)重不良行為產(chǎn)生的原因以及有嚴(yán)重不良行為的未成年人的心理特點(diǎn)，開(kāi)展矯治工作。應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)在工讀學(xué)校就讀的未成年人，尊重他們的人格尊嚴(yán)，不得體罰、虐待和歧視。

否則的話，沒(méi)有足夠的“矯正”時(shí)間，如小吳這樣的有過(guò)犯罪行為的未成年人是體會(huì)不到犯錯(cuò)要受到懲罰的基本道理的。

爺爺奶奶家中墻壁上貼著其在幼兒園上學(xué)時(shí)拍攝的畫(huà)報(bào)照片。

家長(zhǎng)們的反對(duì)有著充分的理由。從冷血謀殺的案情看來(lái)，這個(gè)男孩的危險(xiǎn)性非比尋常。在沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何心理干預(yù)和行為矯治的前提下，誰(shuí)能保證他不出差錯(cuò)？他的毛病不是小偷小摸，那一出手就要命的。

有關(guān)部門(mén)將這樣的重罪之身直接釋放，是不負(fù)責(zé)任的。我們確實(shí)有相關(guān)法律，但是法律不能只看一半，沒(méi)有刑責(zé)，不等于沒(méi)有任何措施。根據(jù)《刑法》第十七條：“因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)。”

什么是必要的時(shí)候？像這種嚴(yán)重刑事犯罪就是必要的時(shí)候，像這種把管教他的家長(zhǎng)都?xì)⒘说那闆r，就是必要的時(shí)候。在如此必要的時(shí)候，有關(guān)部門(mén)不能尸位素餐。

我們有法律依據(jù)，也有配套設(shè)施。曾經(jīng)遍布全國(guó)的工讀學(xué)校、少管所等，就是專(zhuān)門(mén)解決未成年違法犯罪的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。在這里，可以同時(shí)完成義務(wù)教育和矯治改造兩種功能，配備的專(zhuān)業(yè)教員和約束設(shè)施，也可以避免其重復(fù)傷害他人。

后來(lái)由于種種原因，此類(lèi)機(jī)構(gòu)漸漸淡出，對(duì)未成年犯罪的教育轉(zhuǎn)化工作，政府完全撒手，現(xiàn)在看來(lái)是不行的。未成年犯罪在向低齡化和惡性化發(fā)展，如果缺乏強(qiáng)制性的矯治手段，根本無(wú)以遏制。

新的慘案一再發(fā)生，而最大的受害群體，也是未成年人，像這樣把親媽殺了的，反倒是個(gè)例。但是它證明了十幾歲的孩子可以有多兇殘，他們有足夠的能力謀殺任何人，僅僅因?yàn)殡u毛蒜皮的事情。如果讓這樣的孩子重返校園，家長(zhǎng)們絕對(duì)不可能放心。

未成年犯罪往往具有長(zhǎng)期教育缺失的背景，如留守兒童，如吸毒賭博不著家的父母等等，長(zhǎng)期的心理扭曲，不可能一兩次教育之后就能轉(zhuǎn)化，而他們的法定監(jiān)護(hù)人，也已經(jīng)證明沒(méi)有能力管教。這種情況下，只能依靠有關(guān)部門(mén)收容、轉(zhuǎn)化。

日益頻發(fā)的校園欺凌、校園暴力，與嚴(yán)重犯罪只是程度的區(qū)別，哪天一失手，就可能造成命案。就普通學(xué)校的能力來(lái)說(shuō)，對(duì)這些沉湎于暴力惡習(xí)的壞孩子，并沒(méi)有矯治轉(zhuǎn)化的能力。出了事叫家長(zhǎng)、上新聞、鬧賠償，最后不了了之。大人受點(diǎn)刺激可能會(huì)收斂，熊孩子完全體會(huì)不到社會(huì)壓力，事兒過(guò)去了，實(shí)際完全沒(méi)有改變，等于把定時(shí)炸彈原封不動(dòng)放回了原地。

弒母案?jìng)鱽?lái)進(jìn)一步消息，或許是因?yàn)樵瓕W(xué)校反對(duì)太激烈，當(dāng)?shù)亟逃志钩龈哒?，?jì)劃將其調(diào)換到無(wú)人認(rèn)識(shí)的學(xué)校上學(xué)。

這個(gè)結(jié)果比回原學(xué)校更糟。原學(xué)校起碼知道防范，家長(zhǎng)會(huì)叮囑孩子不要招惹到他，老師也肯定會(huì)多留意一眼。而如果到了無(wú)人知道的新學(xué)校，老師正常管教，同學(xué)正常打鬧，都可能不小心刺激到他，于是乎悲劇重演，一點(diǎn)預(yù)備都沒(méi)有……這是把一個(gè)學(xué)校的恐慌擴(kuò)大為全市學(xué)校的恐慌。

究其原因就是政府甩手不管，而法律規(guī)定必須保證他受教育，這個(gè)職責(zé)就落在教育局，教育局除了下策，就只有下下策，它能怎么辦？

這件事沒(méi)有油水，但是關(guān)系到千家萬(wàn)戶，孩子需要人生安全，校園暴力需要震懾，政府部門(mén)一定要負(fù)起責(zé)來(lái)。建議全面恢復(fù)工讀學(xué)校和少管所，為不同年齡段的違法犯罪少年提供矯治。國(guó)家保證義務(wù)教育，但并非一定在普通學(xué)校接受義務(wù)教育，工讀學(xué)校并不違法，完全可以做到合規(guī)，讓任何圣母組織都挑不出理來(lái)。

而對(duì)于這些長(zhǎng)期心理扭曲的孩子，這也是他們真正能改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。事實(shí)已經(jīng)證明，家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)，學(xué)校沒(méi)能力，如果再不管，必將成長(zhǎng)為殺人不眨眼的魔鬼，讓全社會(huì)都為缺失的一環(huán)反復(fù)買(mǎi)單。

是啊，一個(gè)殺人犯，誰(shuí)能不怕呢？當(dāng)這個(gè)標(biāo)簽，貼到任何人身上，都是十分可怕的，別人會(huì)很難接受他，哪怕他還只是一個(gè)孩子。

這個(gè)孩子的一生，注定將難以被社會(huì)接納。就算他真的回到學(xué)校，也會(huì)被老師和同學(xué)孤立，只能像一個(gè)怪物一樣存在。

因?yàn)槟昙o(jì)太小，沒(méi)有刑事責(zé)任能力，弒母后，過(guò)幾天就放出來(lái)了。法律如此保護(hù)未成年人，很多人覺(jué)得不妥，因?yàn)橛械暮⒆雍?jiǎn)直就像惡魔。

這是真實(shí)的存在，但還有另一種更普遍的現(xiàn)實(shí)，那就是：誰(shuí)都有過(guò)叛逆期，有過(guò)王八蛋的年紀(jì)。不能因?yàn)闃O端的個(gè)案，否定保護(hù)未成年人的必要。

12歲的孩子，究竟懂多少？從他的話語(yǔ)來(lái)看，他真的懂的很少，是一個(gè)內(nèi)心完全沒(méi)有愛(ài)的孩子，缺少基本的社會(huì)常識(shí)和法律意識(shí)。

像他那樣，真的舉刀弒母的孩子當(dāng)然罕見(jiàn)，但在現(xiàn)實(shí)中，曾把“殺人”或“自殺”掛在嘴上的問(wèn)題少年，其實(shí)很多。甚至就包括正在看這篇文章的你的少年時(shí)代。

“殺過(guò)人的人一定還會(huì)繼續(xù)殺人”的推論，本身并不成立，但家長(zhǎng)們的擔(dān)憂依然有理。這是人之常情。

在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查“作為家長(zhǎng)，能接受孩子同學(xué)有犯罪史嗎？”中，絕大多數(shù)人都選了“不能”。誰(shuí)也不愿一個(gè)殺人犯成為孩子的同學(xué)和校友，這是很正常的思維。

做壞事必須付出代價(jià)，此之謂公平。

但一個(gè)人做過(guò)什么，并不意味著他一定還會(huì)做，要不然，讓犯人坐牢改造就沒(méi)有意義；同樣，一個(gè)人沒(méi)做過(guò)什么，也不意味著他今后就不會(huì)做，那些長(zhǎng)大后干壞事的人，只要讀過(guò)書(shū)，就肯定有過(guò)同學(xué)。

從理性上說(shuō)，對(duì)于一個(gè)12歲的孩子，似乎應(yīng)該選擇原諒。如果無(wú)法原諒，也該有些憐憫。但從情感上說(shuō)，家長(zhǎng)們真的很難做到。這沒(méi)有任何好指責(zé)的。

只不過(guò)，表達(dá)完反對(duì)弒母男孩返校的態(tài)度，之后有沒(méi)有繼續(xù)去想一想：該拿這個(gè)男孩怎么辦？

按照義務(wù)教育法，他有接受教育的權(quán)利；小小年紀(jì)已經(jīng)這樣，如果置之不管，這個(gè)孩子基本就廢了，很難改造為人格健全的人。

以防他繼續(xù)害人的理由剝奪他的受教育權(quán)，他長(zhǎng)大后也許真的就會(huì)危害社會(huì)。

以該讓他接受改造的名義不讓他上學(xué)，可上學(xué)本身，也許就是最好的改造手段之一。

這似乎是個(gè)悖論。

很多人主張應(yīng)該恢復(fù)少管所、勞教所，我是反對(duì)的。他們似乎忘了，那些被電療的孩子的凄慘叫聲，曾經(jīng)讓自己多么憤怒。還有戒網(wǎng)癮機(jī)構(gòu)的殘忍，被精神病的恐怖。

壞東西就是壞東西，不該因?yàn)闃O端案件的出現(xiàn)，就瞬間改變看法。

深圳15個(gè)自閉癥家庭入住公租房前，遭數(shù)百業(yè)主拉橫幅抗議，稱(chēng)危及他人生命安全——這同樣是2018年的一條新聞。

當(dāng)時(shí)，很多人都站在同情自閉癥家庭的立場(chǎng)，認(rèn)為業(yè)主們做的過(guò)分；如今，多數(shù)人好像又轉(zhuǎn)到了，必須孤立問(wèn)題兒童的另一邊。

當(dāng)法律宣布他無(wú)罪時(shí)，多數(shù)人堅(jiān)持認(rèn)為他有罪；甚至覺(jué)得這個(gè)孩子不該生存，應(yīng)該去死?！绻娴目梢赃@樣，那么集體的暴力就會(huì)流行。

只要多數(shù)人覺(jué)得某個(gè)人有可能危害社會(huì)，就可以去“消滅”他，至少是孤立他。

說(shuō)到這里，我知道該挨罵了。其實(shí)，我根本不是什么“圣母婊“，也完全理解并認(rèn)同大家的反對(duì)，只不過(guò)，想進(jìn)一步試探著問(wèn)一句：然后呢？

對(duì)這個(gè)孩子，該拿他怎么辦？任其自生自滅，等他達(dá)到年紀(jì)再犯事，再依法收拾他不遲——然后說(shuō)一句，“看，我當(dāng)初猜的多準(zhǔn)，他就是個(gè)危險(xiǎn)分子嘛?！?br>
說(shuō)實(shí)話，我雖然問(wèn)了“然后呢”，但我也沒(méi)有答案。

也許，那些青少年政府組織（絕非少管所），或者是關(guān)注青少年心理健康的公益組織與社會(huì)機(jī)構(gòu)，可以嘗試去幫幫這個(gè)已經(jīng)失去親人的悲慘家庭，去救救這個(gè)被魔鬼選中的孩子。

 ——萬(wàn)一還有救呢？

多數(shù)人認(rèn)為，即便法律上不能給予懲處，但是并不等于道義上就可以一筆勾銷(xiāo)。而也有部分人認(rèn)為，對(duì)于少年犯罪行為，應(yīng)該給予更多的社會(huì)寬容，以便拯救一個(gè)罪惡之子。

從立場(chǎng)和因果出發(fā)，似乎這兩種聲音都并沒(méi)有太大的問(wèn)題。前者立足“外圍者”的安危，認(rèn)為“前科者”不應(yīng)該被再次歸入人群，而后者則認(rèn)為，少不更事兒，如果社會(huì)不接納，將會(huì)鑄就更大的罪惡。說(shuō)到底，兩者都在權(quán)衡罪惡，只不過(guò)衡量的立場(chǎng)不一樣而已。

但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，還是應(yīng)該給予“前科者”一定的空間。就湖南沅江男孩來(lái)講，從弒母到被釋放，著實(shí)時(shí)間不長(zhǎng)。這實(shí)際上對(duì)周遭和男孩而言，顯得有些倉(cāng)促。法律意義上有無(wú)罪行是一回事兒，作為事實(shí)本身，無(wú)論是周遭的接納，還是男孩的安撫，都應(yīng)該需要一段時(shí)間。

因此，作為“學(xué)生家長(zhǎng)反對(duì)弒母男孩返校”，也就在情理之中。從某種意義上而言，人們不是不讓弒母少年上學(xué)，而是希望“事件冷卻”一下，就是周遭能被解除恐懼，男孩被良性調(diào)教。但是，從悲劇發(fā)生到男孩被釋放，流程的干凈利落，還是讓周邊人有些難以接受。

事實(shí)上，弒母的男孩是不是一定會(huì)再犯下這種惡行，這與釋放的早晚并不構(gòu)成絕對(duì)邏輯。只是，從周遭的認(rèn)知中，人們總有種不安全感。坦白講，將自己的安危寄托在別人的手里，自然會(huì)有某種不確定性。這種思維的延展下，倘若所處的環(huán)境里有“前科者”，自然人們就會(huì)感到不安。

但是，從改過(guò)自新的層面上而言，如果社會(huì)中的一些無(wú)知少年完全被社會(huì)架空時(shí)，或許更會(huì)造就惡行的產(chǎn)生。作為健全的社會(huì)來(lái)講，除卻要考慮多數(shù)人的感受，同時(shí)也要做好救贖和打撈的準(zhǔn)備，只有如此，失足者才會(huì)被改變，戾氣才會(huì)被消解。所以，對(duì)于恐懼“前科者”的心理，我們應(yīng)該有一個(gè)更理智的認(rèn)知。

通常來(lái)看，惡性標(biāo)簽“偏見(jiàn)”是比較廣泛的。古諺云，近朱者赤，近墨者黑，就是將一個(gè)人硬性的推入二元善惡論中?？墒聦?shí)上，作為人來(lái)講，很難用善惡去解構(gòu)的。不過(guò)，從公眾的表達(dá)來(lái)看，善惡的分類(lèi)方式，卻很是普遍。說(shuō)到底，惡性標(biāo)簽“偏見(jiàn)”是一種群體認(rèn)知。

單就個(gè)體對(duì)個(gè)體來(lái)講，在評(píng)價(jià)的時(shí)候，是很難用好壞描述的。因?yàn)?，在別人認(rèn)為很壞的人，在他（她）的朋友來(lái)看，卻有可能是一個(gè)“很真誠(chéng)”的人，有時(shí)候很多個(gè)體的特征，是很私密的。因此，多數(shù)群體性評(píng)價(jià)，也就會(huì)帶有傾向性。

所以，要想完全了解一個(gè)人，不能只看群體性評(píng)價(jià)。因此，也就能理解，很多調(diào)查記者，為何會(huì)進(jìn)行很細(xì)致的周邊抄檢，在他（她）們看來(lái)，越是多元，越是親近，才能更好的抵達(dá)真相。說(shuō)到底，法律只是結(jié)果性裁判，而要了解人性本真，必然需要全面接觸。

當(dāng)然，偏見(jiàn)也是一種預(yù)判。對(duì)于大多數(shù)沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)社會(huì)心理學(xué)指導(dǎo)的人，幾乎很難毫無(wú)雜念的充當(dāng)社會(huì)事件的“審判員”，這種情境下，任何預(yù)判都難以剝離過(guò)去的經(jīng)歷和記憶。甚至，只要群體成員的意見(jiàn)符合我們的預(yù)期，我們就認(rèn)為是對(duì)的，并希望得到驗(yàn)證。

而少數(shù)人的意見(jiàn)，卻很容易被淹沒(méi)。所以，“從眾”的概念就應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)然，從眾不僅隨著情境變化而變化，也會(huì)出現(xiàn)個(gè)體差異。就比如“學(xué)生家長(zhǎng)反對(duì)弒母男孩返?！边@種情況，想必不少家長(zhǎng)會(huì)有不樂(lè)意的想法，但是并不會(huì)直接提出來(lái)。

但是，只要有一個(gè)人“捅破這層窗戶紙”，就會(huì)觸發(fā)更多人跟進(jìn)。并且，很明顯的一點(diǎn)是，這種決定近乎是絕對(duì)性的“自利”，而非對(duì)男孩有些許寬容。從這個(gè)意義上講，“從眾”本身就是一種自立性立場(chǎng)的表達(dá)方式，但凡出現(xiàn)利益分歧，也就會(huì)顯得很疏離。

只是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的，普遍性的社會(huì)事件修復(fù)來(lái)看，這樣的“一邊倒”認(rèn)知，卻并不是一種好的方式。我們所處的世界里，肯定會(huì)有“前科者”，有的人屬于主動(dòng)作惡型，有的人屬于被動(dòng)作惡型，前者可以說(shuō)是自作自受，可后者有時(shí)候卻很難三言兩語(yǔ)定論。

有關(guān)“弒母男孩”，在一定意義上，并非是個(gè)體的悲劇，應(yīng)該是家庭的悲劇。她的母親即是受害者，也是悲劇的鑄造者。從某種意義上而言，關(guān)乎對(duì)抗外界的行為方式，都應(yīng)該是后天形成的。而作為一個(gè)12歲的男孩，家庭的責(zé)任應(yīng)該是主要的。

這種情況下，如果在男孩弒母之后，整個(gè)社會(huì)也表現(xiàn)出冷酷的拒絕，就代表男孩也會(huì)被我們“殺死”。作為有過(guò)惡行的孩子，暫時(shí)的單獨(dú)調(diào)教，這沒(méi)問(wèn)題。但是，對(duì)于未來(lái)而言，他還是應(yīng)該被社會(huì)平視，而非因一件難以挽回的事實(shí)，就徹底被“前科”之行，釘在恥辱柱上。