一塊屏幕到底有沒有改變什么？新媒體時(shí)代閱讀新聞最大的困惑，就是不知道上一秒讓你淚流滿面的文章，下一秒是不是就被反轉(zhuǎn)了?！哆@塊屏幕可能改變命運(yùn)》刷屏后，也遭遇了同樣的問題?？磥碓绞窃谛旅襟w時(shí)代，越應(yīng)該恪守新聞操作規(guī)范，因?yàn)樽⑨尩哪抗鈦碜运拿姘朔健?/p>

通過視頻技術(shù)遠(yuǎn)程直播城市名校的課堂教學(xué)，這對于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的孩子能帶來幫助，我覺得這點(diǎn)倒不必懷疑。別說視頻直播了，當(dāng)年從城市來我們高中借讀的同學(xué)展示他收集的汽車雜志，我還記得當(dāng)時(shí)的反應(yīng)：原來高中還可以這樣過？即使因視頻課堂而考上北大清華的孩子還不夠多，即使它拉近的階層差距還不夠大，但微小的改變也值得稱道，因?yàn)檫@對個(gè)體而言就是全部。新鮮的陽光只要照射進(jìn)心里，總能催生出一些花花草草。

“這塊屏幕”這篇文章對我觸動(dòng)最大的，是云南祿勸那些孩子因視頻課堂成績提高后，對學(xué)習(xí)和自己燃起的那種信心。這再次確證人是可以被教育改變的，人會(huì)因?yàn)榭吹阶约耗軌蜻M(jìn)步而對生活洋溢起一種熱情。而只要保存著這口元?dú)?，存留著這點(diǎn)對生活的信心，物質(zhì)上的窘困往往不是最大的問題。

在云南祿勸上學(xué)的孩子，有不少都是留守學(xué)生。文中有一個(gè)細(xì)節(jié)說，他們當(dāng)中有人高一的時(shí)候翻墻逃學(xué)玩手機(jī)，而到了高三已經(jīng)自己主動(dòng)提問了。這讓我想起另一樁新聞，也是有關(guān)留守孩子的，但卻顯得驚心動(dòng)魄。

就在本月2日，湖南沅江市一個(gè)12歲的男孩吳某，20多刀把自己的親媽殺死。事后調(diào)查顯示，吳某的父母常年在外打工，他與母親的關(guān)系一直比較對立。事發(fā)當(dāng)天，因?yàn)樗闊煹氖拢赣H再次打了他。于是沖動(dòng)之下慘劇發(fā)生。通過報(bào)道，很多人被一個(gè)12歲的孩子“弒母”之后的表現(xiàn)驚到了。母親死后，他鎮(zhèn)定自若地處理了現(xiàn)場，晚上帶著兩歲的弟弟睡覺，第二天早晨還吃了早餐。直到現(xiàn)場被發(fā)現(xiàn)，他一開始還稱媽媽是自殺。當(dāng)被問為什么要?dú)⒆约旱哪赣H時(shí)，他說“我就是恨她?！北痪鞄Щ匕赴l(fā)現(xiàn)場時(shí)，他沒有一點(diǎn)害怕的表情，甚至還在笑。

因?yàn)槲礉M14周歲不承擔(dān)刑事責(zé)任，也不能進(jìn)少管所，按照法律吳某被警方釋放，由家長接回監(jiān)管。而吳某所在學(xué)校的其他家長堅(jiān)決不能接受他重回學(xué)校。沅江地方政府最后表示，考慮到別的家長的心理接受限度，將為吳某單獨(dú)制定一套安置方案，但因尚未確定并未對外宣布。

可能因?yàn)榻陙須⑷?、?qiáng)奸這種惡性未成年犯罪屢有發(fā)生，社會(huì)上出現(xiàn)一種很激烈的聲音，認(rèn)為《未成年人保護(hù)法》保護(hù)了一些“未成年人渣”，他們呼吁降低或取消刑事責(zé)任年齡。像吳某這種在犯罪過程中的冷血和殘酷表現(xiàn)，確實(shí)容易讓人聯(lián)想到“犯罪基因”之類話題。但法律的制定，面向的是社會(huì)整體，如果因?yàn)樯俨糠秩说哪撤N飄渺的基因，而將全社會(huì)都置于重刑之下，無疑將是人權(quán)的倒退。

樸素的正義感可以理解，但僅僅是加重刑罰或者降低刑事責(zé)任年齡，或可使圍觀者得到某種道德?lián)嵛俊５@樣做，其實(shí)并不能有效遏制犯罪增量的產(chǎn)生。很簡單的例子是，統(tǒng)計(jì)數(shù)字已證明，那些保留重刑的國家其實(shí)犯罪率并沒有比別的國家更低。也就是說犯罪率的降低，與實(shí)施重刑之間并沒有清晰的因果關(guān)系。

目前的報(bào)道中，在那些“冷酷”行徑之外，仍然能看到吳某另一面的蛛絲馬跡。與跟母親的對立不同，他仿佛對弟弟很好，殺了母親后還抱著弟弟睡覺吃飯。據(jù)其家人回憶，吳某的母親長期不在身邊，爺爺奶奶對他極其溺愛。而與此反差的是，母親在家的這段時(shí)間則是以打罵代管教?！拔揖褪呛匏钡谋磉_(dá)，很像是母愛長期得不到滿足，而產(chǎn)生的怨恨。美國犯罪學(xué)家羅伯特曾有一項(xiàng)研究表明，幾乎所有的兇惡殺人犯，都有一個(gè)悲慘的童年。而其童年的悲慘程度，與犯罪的兇狠程度正相關(guān)。在吳某的慘劇中，其實(shí)他自己也是家庭教育缺失的受害者。即使他給了我們極其冷酷的觀感，但我相信科學(xué)正確的教育，可以把他人性中的裂縫彌補(bǔ)上。

把吳某關(guān)回少管所接受懲罰，或者把他送回家長管教，這兩者似乎都很難讓人接受。本來就缺失的家庭，又遭遇慘烈的破碎，能對這樣的“管教”寄予多大期望呢？況且承擔(dān)著“弒母”的罪名，在他以后的成長中，將何以面對親人和同學(xué)呢？似乎在少管所與社會(huì)之間，需要一個(gè)“緩沖地帶”來收納他，既不能離開家庭又不能放手甩給家庭。除了科學(xué)的教育之外，還要有長期的心理疏導(dǎo)與追蹤觀察，才可能在他成年后放心地把他送回社會(huì)。沅江地方政府處理此事時(shí)的舉棋不定，其實(shí)反映出全社會(huì)在矯正未成年犯罪上存在著巨大的空白。

最深沉的悲劇里，所有人都是受害者，所有人也都是施暴者。吳某在溺愛和缺愛的切換中，舉起了刀。而父母為了給他創(chuàng)造更好的物質(zhì)環(huán)境，在他的成長中也只能“不在場”。責(zé)怪哪一方，我們能安心呢？一個(gè)劇烈變動(dòng)的時(shí)代，給我們留下了留守兒童這個(gè)群體。在整個(gè)發(fā)展方式都面臨調(diào)整的時(shí)刻，是時(shí)候認(rèn)真思考這個(gè)問題了。

（文／于永杰）

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