>>>原標(biāo)題：如何應(yīng)對不閱讀、淺閱讀、窄閱讀、做閱讀？

縱觀中小學(xué)閱讀現(xiàn)狀，目前中小學(xué)閱讀中普遍純在著以下幾個問題：

很多學(xué)生除了教材之外很少主動閱讀,出現(xiàn)這種問題的原因是什么?

是課業(yè)負(fù)擔(dān)重有些孩子完成作業(yè)時已經(jīng)很晚了,實(shí)在沒有時間閱讀。課業(yè)負(fù)擔(dān)重是學(xué)生讀書較少的一個重要原因。建議學(xué)校能減少部分書面作業(yè),可以布置部分閱讀作業(yè)。二是電子產(chǎn)品對學(xué)生的影響孩子經(jīng)常容易受到電子產(chǎn)品的吸引,讀書的時間就被占用了。

但,這只是表象。如果一個孩子在小時候就建立起閱讀習(xí)慣,哪怕課業(yè)負(fù)擔(dān)重,電子產(chǎn)品的吸引力大,他依然會愛讀書。所以要從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

一個家庭中,如果想要孩子真正地喜歡閱讀,那父母一定是愛讀書的人。如果父母不愛讀書,卻要求孩子愛讀書。從某種程度上來說,這是不可能的一件事。我校一直在倡導(dǎo)親子共讀,對孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)起到了一定的作用。

現(xiàn)在很多閱讀都是以讀圖為主,我們正處于一個讀圖時代。而事實(shí)上,課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,小學(xué)一二年級可以借助圖畫去讀文字,年級更高就要開始讀整篇文章,最后要讀整本書。然而,現(xiàn)在很多人依然停留在讀圖的狀態(tài)。讀圖是比較淺的,例如些漫畫本身就缺乏營養(yǎng)。

淺閱讀會造成什么樣的不良后果？淺閱讀就像一個人走在幽暗的隧道中,走起來很輕松,但是無論走多遠(yuǎn)回頭看,依然是一束幽暗的光,景色幾乎沒有變化。

和淺閱讀相對的是深閱讀,深閱讀就是要讀一些有一定難度的書。這樣的閱讀需要費(fèi)一定的力氣,好比登山需要費(fèi)力氣,但是每往上走一段,每次回頭的時候都能夠看到不同的風(fēng)景。所以在閱讀、導(dǎo)讀時,需要教師有意識地引導(dǎo)孩子進(jìn)行深閱讀。

此外,還有一個現(xiàn)象:很多不是不讀書,而是只讀一種書。例如有的同學(xué)喜歡讀哈利·波特”,就會從第一部讀到第七部,甚至不止讀一遍。但是他只讀一種材料,只讀一種文字,這樣的結(jié)果就是窄閱讀。

窄閱讀會造成什么樣的不良后果?魚翅燕窩營養(yǎng)很高,但是如果只吃魚翅燕窩定會營養(yǎng)不良。讀書也是如此,如果只

讀一種書,而不是廣泛閱讀,那在你在閱讀這件事上,也一定會“營養(yǎng)不良解決淺閱讀、窄閱讀的問題,當(dāng)然就是往“深”、往“寬”去閱讀。但是如何才能更往深、更寬就比較復(fù)雜。

簡單來說首先得讓孩子們喜歡上讀書,接下來應(yīng)該有意識地拓展讀書的“面”。拓展的過程也有一些技巧,對于孩子不喜歡的名著,教師和家長也不要過于強(qiáng)求,可以一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)行引導(dǎo)。例如孩子喜歡歷史類書籍,歷史書中會涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面,家長就可

以引導(dǎo)孩子有意識地拓展。當(dāng)孩子們讀書面越來越廣之后,孩子們就有了新的判斷,會發(fā)現(xiàn)原來沒接觸過的書籍也非常喜歡。

這個時候,孩子就會有意識地、更深入地去閱讀。所以,這是一個循序漸進(jìn)的過程。

在學(xué)習(xí)中,尤其是臨近重大考試的時候,學(xué)生們要做大量適應(yīng)考試的閱讀題。很多學(xué)生在閱讀題上經(jīng)常丟分,怎么辦?

第一個想法就是多做閱讀題,不停地刷題。這樣大量做閱讀題的結(jié)果就是,如果文章后面不附帶問題的話,學(xué)生就不會閱讀。不知道讀完了之后能干什么,學(xué)生就缺乏了主動提出問題、探索的能力。