作文，作為語文這一個學科中的“半壁江山”，一直以來就是語文學習中的難點，也是必須要克服的重點。而作文的學習寫作，其實也是一個比較長期的過程，小學一年級的時候，學習寫一句話。小學二年級的時候，學習看圖寫話，三年級的時候正式的接觸到作文寫作。學生的語文知識在一點一滴的積累，同樣寫作水平也在一點一點的提高。

從事教學工作多年，其實不難發(fā)現(xiàn)，在寫作之中，最難的是其實不是成語的使用，句子的構成，優(yōu)美詩句的運用。最難的其實是如何用一種整體的思維去構思一篇作文。

“作文的開頭怎么寫？”

“這一句怎么寫？”

“下一句怎么寫？”

很多學生在寫作文時，都沒有一個完整的思路。一篇40分鐘的作文，有的孩子寫出來就像是擠牙膏一樣，要憋兩三個小時才能寫出一篇完整的作文，這都是因為孩子們的寫作思維沒有到位，不知道到底怎么樣，去構思一篇好的作文。其實，幫助學生構思作文主要有兩種方式，第一，列提綱（適合考試過程中，時間較短）。第二，思維導圖寫作文（有利于幫助孩子具備發(fā)散性的思維）

第一部分：寫景狀物類作文

孩子在構思時，畫了這樣的思維導圖

第二部分：記事敘事類作文

具體方法如下圖：

第三部分：想象作文