“五、一”節(jié)前，老楊為大家解讀了一些對(duì)于CAAS申請(qǐng)?bào)w統(tǒng)的理解誤區(qū)。今天，老楊將為大家介紹一下兒CAAS申請(qǐng)系統(tǒng)如何使用。希望能夠?qū)Ω魑徽谟?jì)劃或者準(zhǔn)備即將申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的準(zhǔn)留學(xué)生們有所幫助。

一、用戶(hù)注冊(cè)與登錄：

通過(guò)這張截圖，大家可以看出，CAAS申請(qǐng)系統(tǒng)的新用戶(hù)注冊(cè)界面與原有的COMAPP申請(qǐng)系統(tǒng)完全一樣，也是用電子郵件地址當(dāng)做登錄名。所以，各位同學(xué)，請(qǐng)你們申請(qǐng)一個(gè)專(zhuān)門(mén)用于大學(xué)申請(qǐng)的獨(dú)立的電子郵件，保證學(xué)校發(fā)來(lái)的郵件不被其他的郵件淹沒(méi)掉。特別提示：對(duì)于委托中介機(jī)構(gòu)做申請(qǐng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，務(wù)必要掌握申請(qǐng)郵箱和密碼，以及時(shí)掌握申請(qǐng)動(dòng)態(tài)，保護(hù)個(gè)人權(quán)益。

二、Locker的用法：

全新的CAAS申請(qǐng)系統(tǒng)與原有的COMAPP申請(qǐng)系統(tǒng)最本質(zhì)的區(qū)別就在于新系統(tǒng)中添加了能夠記錄申請(qǐng)人成長(zhǎng)過(guò)程的Locker。那么Locker里面應(yīng)該儲(chǔ)存些什么內(nèi)容呢？接下來(lái)老楊為大家解讀一下兒。

從界面看來(lái)，Locker里可以上傳：短文（Essay），成績(jī)單（Transcript），推薦信（Recommendation Letter），照片（Photo），音樂(lè)（Music），視頻（Video）六大類(lèi)文件。

那么，這六大類(lèi)文件可以是什么呢？我來(lái)給大家舉幾個(gè)例子：

1. 個(gè)人日記

2. 上個(gè)學(xué)期參加的機(jī)器人大賽的錄像

3. 參加義工活動(dòng)的照片

4. 優(yōu)秀的作文

5. 研究報(bào)告

6. 演唱或樂(lè)器演奏的錄音

三、CAAS的申請(qǐng)功能界面：

全新的CAAS申請(qǐng)系統(tǒng)與原有的COMAPP申請(qǐng)系統(tǒng)相比，加入了一個(gè)學(xué)生現(xiàn)有狀態(tài)與目標(biāo)學(xué)校上一年度申請(qǐng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的比較功能。在Sofia's GPA and test score to college list這個(gè)表格中，可以看到，學(xué)生的SAT數(shù)學(xué)和閱讀都是690分，跟她的五個(gè)目標(biāo)學(xué)校相比，她還沒(méi)有達(dá)到西北大學(xué)和耶魯大學(xué)的去年錄取統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，并用黃色下劃線(xiàn)標(biāo)記了出來(lái)。這樣的功能能夠使學(xué)生直觀的看到自己的現(xiàn)狀與目標(biāo)學(xué)校的差距，從而避免了學(xué)生盲目申請(qǐng)。在系統(tǒng)中顯示的錄取統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是由學(xué)校提供的，為此，其準(zhǔn)確性毋庸置疑。特別提示：達(dá)到學(xué)校最低的錄取統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，僅僅是達(dá)到了被錄取的最基本的數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)，并不代表一定會(huì)被學(xué)校錄取。

四、大學(xué)在錄取學(xué)生的時(shí)候?qū)?huì)怎么使用Locker里面記錄的內(nèi)容：

在新的申請(qǐng)季開(kāi)始之后，學(xué)校會(huì)根據(jù)當(dāng)年的錄取政策要求申請(qǐng)人提供Locker中的響應(yīng)內(nèi)容。比如：

• 申請(qǐng)耶魯大學(xué)的學(xué)生可以用Locker中的一篇科研論文或者機(jī)器人大賽的設(shè)計(jì)電路圖或者辯論賽的錄像來(lái)替代耶魯大學(xué)的第二篇Supplement Essay。

• 申請(qǐng)波莫納學(xué)院（Pomona College）的申請(qǐng)人可能會(huì)被要求提供一個(gè)被老師批改之后的物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

第五、關(guān)于CAAS申請(qǐng)系統(tǒng)的申請(qǐng)文書(shū)：

首先，需要說(shuō)明的是不是每個(gè)CAAS申請(qǐng)系統(tǒng)的成員大學(xué)都要求申請(qǐng)人提交申請(qǐng)文書(shū)。

第二，對(duì)于那些排名在前60的美國(guó)著名大學(xué)來(lái)說(shuō)，他們將要求申請(qǐng)人提交除了主申請(qǐng)文書(shū)（General Essay）之外的一篇或多篇補(bǔ)充申請(qǐng)文書(shū)（Supplement Essay）。

第三，比較CAAS申請(qǐng)系統(tǒng)與COMAPP申請(qǐng)系統(tǒng)的申請(qǐng)主文書(shū)，老楊發(fā)現(xiàn)，他們有很強(qiáng)的共性：主要關(guān)注于成長(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)申請(qǐng)人有重大影響的一個(gè)事件。但是，與COMAPP申請(qǐng)系統(tǒng)全部要求寫(xiě)一篇記敘文相比，CAAS多了一篇偏重于議論的文書(shū)題目：What is the hardest part of being a teenager now? What’s the best part? What advice would you give a younger sibling or friend (assuming they would listen to you)? 作為一個(gè)青春期少年的喜與悲以及你對(duì)一個(gè)即將進(jìn)入青春期的兄弟姐妹或者小朋友的建議。以老楊看來(lái)，如果誰(shuí)能夠在這篇文章中寫(xiě)出彩，誰(shuí)就能在激烈的申請(qǐng)中獲得先機(jī)。特別提示：雖然這個(gè)題目的文章更加偏重議論多一些，但這絕不代表著申請(qǐng)人寫(xiě)一篇中國(guó)高考式的純議論文，在展開(kāi)議論的時(shí)候必須結(jié)合申請(qǐng)人的親身經(jīng)歷，否則就會(huì)言之無(wú)物。換句話(huà)說(shuō)，這是應(yīng)該是一篇夾敘夾議的申請(qǐng)文書(shū)。

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