新的聯(lián)盟申請(qǐng)有什么優(yōu)勢(shì)？

1. 個(gè)性化的申請(qǐng)

對(duì)于要加入這個(gè)聯(lián)盟的大學(xué)，一個(gè)吸引點(diǎn)是擁有一個(gè)不那么公式化的申請(qǐng)模式，而這個(gè)公式化的申請(qǐng)模式已經(jīng)幾乎成為常態(tài)。Jeremiah Quinlan，聯(lián)盟的一個(gè)組織人員，耶魯大學(xué)的本科招生院長(zhǎng)，說(shuō)“科技一直在全方位地改變申請(qǐng)程序，以及我們招生辦操作的程序。但是耶魯今天的申請(qǐng)和我?guī)资昵吧暾?qǐng)的時(shí)候填寫的東西基本是一樣的，而今天的學(xué)生很明顯已經(jīng)非常不一樣了?！彼f(shuō)他想象得到以后耶魯要求學(xué)生從他們的檔案中提交一樣他們完成的作品，“而不是另一篇500字的短文”，讓招生官團(tuán)隊(duì)們能看到學(xué)生真實(shí)的作品。

Jess Lord，哈弗福德學(xué)院負(fù)責(zé)招生和助學(xué)金發(fā)放的院長(zhǎng)，表示他一直以來(lái)都“不大贊成在申請(qǐng)中最小化院校的存在感”，所以他很高興這一聯(lián)盟會(huì)脫離過(guò)去的模式。但他補(bǔ)充說(shuō)他覺(jué)得“可能在如何更好地服務(wù)學(xué)生與院校之間還存在著更好的平衡點(diǎn)?！?/span>

盡管他相信和學(xué)院有著更獨(dú)特的聯(lián)系的申請(qǐng)程序，會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造“和院校建立關(guān)系的機(jī)會(huì)”，而對(duì)于那些更喜歡現(xiàn)狀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通用申請(qǐng)還是申請(qǐng)大學(xué)的一個(gè)選擇“擁有更多的申請(qǐng)選擇更有意義，因?yàn)樗尭鄬W(xué)生擁有和特定學(xué)校溝通的方式”Lord說(shuō)。

2. 注重培養(yǎng)與提高的過(guò)程

Stephen M. Farmer, 北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校負(fù)責(zé)招生和本科錄取的副校長(zhǎng)，說(shuō)他們學(xué)校的加入是因?yàn)檫@個(gè)新的方式，讓他們有機(jī)會(huì)和低收入的學(xué)生更早地開始互動(dòng)，并更早地幫助他們準(zhǔn)備申請(qǐng)?！拔覀冃枰蜷_思路，來(lái)想想才能到底包含什么?！彼f(shuō)，加入這個(gè)新的舉措，會(huì)讓大學(xué)關(guān)注高中生的才能培養(yǎng)過(guò)程，而不是選擇已經(jīng)非常有才能的高年級(jí)高中生們。”

3. 幫助低收入家庭（更多針對(duì)美國(guó)學(xué)生）

這個(gè)從加入聯(lián)盟的學(xué)校所具備的條件中可見(jiàn)一斑：

1) 公立院校：能夠?qū)Ρ局莸木用裉峁┛沙袚?dān)的學(xué)費(fèi)以及助學(xué)金

2) 私立院校：能夠“提供足夠的助學(xué)金，來(lái)滿足每一個(gè)錄取的美國(guó)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)要求”。參與大學(xué)不一定要是need-bind（need-blind意味著錄取的結(jié)果和學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需求完全沒(méi)有關(guān)系）；事實(shí)上，很多加入聯(lián)盟的大學(xué)是need-aware(need-aware意味著錄取的結(jié)果可能受學(xué)生經(jīng)濟(jì)需求的影響) 。但如果該學(xué)校無(wú)法滿足已經(jīng)錄取學(xué)生的助學(xué)金需求，就不允許加入聯(lián)盟。

3) 學(xué)校在六年來(lái)聯(lián)邦畢業(yè)率超過(guò)70%（這一門檻將很多公立院校拒之門外）

新的聯(lián)盟申請(qǐng)有什么詬??？

1. 對(duì)國(guó)際學(xué)生考慮不足

弗吉尼亞大學(xué)的前招生官Parke P. Muth表示，新平臺(tái)的作品集功能，會(huì)讓在高中后期才打算申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的學(xué)生陷入非常不利的處境。也就是說(shuō)，新CAAS申請(qǐng)系統(tǒng)，對(duì)申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的中國(guó)高中生極為不利。

我們知道中美教育體系存在著差異，中國(guó)高中三年就是為了通過(guò)高考考上好大學(xué)，競(jìng)爭(zhēng)激烈程度猶如“千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋”，而美國(guó)高中除了教授知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與課外活動(dòng)，提升綜合素質(zhì)，而這一點(diǎn)也是未來(lái)進(jìn)入美國(guó)大學(xué)的重要指標(biāo)。這次美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)流程改革，要求把學(xué)生高中每一年的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)成果上傳，無(wú)疑是把中國(guó)的高中生硬生生地堵在美國(guó)大學(xué)門外。中國(guó)學(xué)生優(yōu)異的考試成績(jī)和厚實(shí)的文書在美國(guó)高中四年的優(yōu)秀作品面前黯然失色，對(duì)中國(guó)高中生而言，新系統(tǒng)的申請(qǐng)方式使他們?cè)酒D辛的爬藤之路，更加昏暗。（摘自網(wǎng)絡(luò)）

2. 增加了招生官工作量

David Mainiero，在代表InGenius Prep（全球最大前招生官組織）接受哈佛校報(bào)The Harvard Crimson時(shí)表示，他很支持新聯(lián)盟的出發(fā)點(diǎn)；但他擔(dān)心太多的申請(qǐng)方式，會(huì)給原本工作量很大的招生官們?cè)黾雍芏囝~外的負(fù)擔(dān)。

3. 不同申請(qǐng)方式之間的比較

Patrick O'Connor，克蘭布魯克學(xué)校副院長(zhǎng)和通用申請(qǐng)的懂事成員之一（僅代表他個(gè)人）提出了一個(gè)難題：在大學(xué)衡量不同類型的申請(qǐng)方式的學(xué)生時(shí)，如何做到公平呢？“如果一個(gè)申請(qǐng)者通過(guò)聯(lián)盟來(lái)申請(qǐng)，遞交了他的一個(gè)作品集；而另一個(gè)申請(qǐng)者用通用申請(qǐng)上的文書來(lái)申請(qǐng)。這兩相比較起來(lái)，標(biāo)準(zhǔn)如何設(shè)立？”

4. 是否真的解決低收入家庭學(xué)生困難？

Aba G. Blankson，通用申請(qǐng)的通訊總監(jiān)，質(zhì)疑這個(gè)新的申請(qǐng)方式，是否能解決低收入家庭學(xué)生的困難。Blankson說(shuō)86萬(wàn)使用通用申請(qǐng)的申請(qǐng)者中32%家里沒(méi)有人上過(guò)大學(xué)。很多錄取這部分學(xué)生的學(xué)校因?yàn)楫厴I(yè)率低并沒(méi)有加入聯(lián)盟的資格，而他們畢業(yè)率低的原因正是因?yàn)樗麄冋惺蘸芏嗵幱谏鐣?huì)弱勢(shì)的學(xué)生群體?！八械膶W(xué)生都應(yīng)該有機(jī)會(huì)上大學(xué)”，她說(shuō)，“不是所有的學(xué)生都會(huì)被聯(lián)盟的大學(xué)錄取。我們擁有更廣更多樣的成員學(xué)校，這能幫助更多的學(xué)生找到適合他們的學(xué)校，即便他們不是最精英的大學(xué)?！?/span>