教學(xué)是教與學(xué)的結(jié)合體，課上不能只管教不管學(xué)，也不能只讓學(xué)而不施教。當(dāng)今課堂上只管教而不管學(xué)的屢見(jiàn)不鮮，課上教師包辦的大有人在，導(dǎo)致學(xué)生在課上都成了沉默的羔羊！筆者認(rèn)為，優(yōu)秀教師與不優(yōu)秀的教師相比，主要在以下三方面處理的比較好！

1、 備課該備誰(shuí)？

笨拙的教師只教真理，聰明的教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。當(dāng)今的備課多數(shù)是備知識(shí)，備老師教什么？多數(shù)是以老師為中心，在學(xué)生怎樣學(xué)上涉及很少。課堂上教師滔滔不絕的講上一節(jié)，學(xué)生是一忍再忍的聽(tīng)完一節(jié)又一節(jié)。老師講得累，學(xué)生聽(tīng)得煩。沒(méi)有做到以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)為中心，要把自己想講的知識(shí)讓學(xué)生想出來(lái)，這才是優(yōu)秀教師。

我們備課，必須要以備學(xué)生為主，以備學(xué)生的學(xué)為主，備學(xué)生的活動(dòng)為主！

2、講課該誰(shuí)講？

高等學(xué)校有一種職稱叫講師，然而在高中和初中就沒(méi)有這一職務(wù)。但在高中的課堂上卻不乏這樣的“講師”，講功深厚，從頭講到尾。古人云：善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。試想，課上誰(shuí)最應(yīng)該進(jìn)行展示？誰(shuí)最應(yīng)該用嘴表達(dá)？

雖然我們不能把課堂的話語(yǔ)權(quán)完全移交給學(xué)生，但對(duì)一些結(jié)論、一些規(guī)律、一些觀點(diǎn)，作為教師不能太“逞能”了，不能太自我表現(xiàn)了，不自己包辦，應(yīng)該要把自己想說(shuō)的話讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，這才是優(yōu)秀教師。把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生述說(shuō)，這才是學(xué)生的課堂。

3 、做題該誰(shuí)做？

因?yàn)閷W(xué)生要親自上考場(chǎng)，學(xué)生必須要具備良好的做題能力，能力的生成就必須要通過(guò)訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)。即紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。但在課堂上，不少教師都是把一個(gè)題從頭到尾的念一遍，然后在一步一步的做一遍，詳細(xì)的把答案寫(xiě)一遍。難道我們教師的任務(wù)就是課上做題嗎？把自己想做的事讓學(xué)生自己做出來(lái)，這才叫優(yōu)秀教師。

優(yōu)秀不優(yōu)秀，差別就在這三個(gè)問(wèn)題的處理上！

（作者：東寫(xiě)西讀，來(lái)源：東寫(xiě)西讀的博客）