新課標(biāo)要求下如何上好高中歷史課

寧波行知中等職業(yè)學(xué)校  張穎

摘要：近年來，歷史教材的變化很大，新課程又出現(xiàn)一標(biāo)多本。對(duì)于教師來說，難度相應(yīng)增大，一些教師無所適從。新教材在輕快活潑的外表下要求教師具有更深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，否則既無法駕馭新教材，更不能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的諸多精神。這對(duì)教師素質(zhì)提出更高的要求，需要提高自身歷史理論素質(zhì)，借鑒新教學(xué)方法，全面把握整個(gè)歷史學(xué)科體系，不斷吐故納新，探索并接納新的歷史研究成果。本文從以下四個(gè)方面展開，探討新課標(biāo)要求下如何上好高中歷史課。

關(guān)鍵字：高中歷史 創(chuàng)新 教育

歷史教育不僅傳授知識(shí)，而且強(qiáng)化青少年的思想道德教育，這對(duì)于一個(gè)人的成長具有很重要的意義。通過歷史教育，可以使學(xué)生了解了祖國光輝的古代和挨打落后的近代，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自信心，產(chǎn)生一種精神動(dòng)力，促使他們自覺投身國家建設(shè)。歷史學(xué)科是溝通各門學(xué)科的橋梁，學(xué)習(xí)歷史對(duì)于加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，發(fā)揮教育的整體功能，也很重要。歷史學(xué)科涉及社會(huì)生活的方方面面，學(xué)史能更好地理解其它學(xué)科，有利于學(xué)習(xí)其它學(xué)科，學(xué)史能拓寬知識(shí)面。歷史教育除了能豐富歷史知識(shí)，進(jìn)而成為溝通各門學(xué)科的橋梁外，還能提高認(rèn)識(shí)問題的能力。學(xué)好歷史對(duì)一個(gè)學(xué)生來說，十分重要。因此如何上好高中歷史課，是不得不探討的問題。

一、提高教師自身素質(zhì)

 首先，鼓勵(lì)歷史教師自學(xué)。針對(duì)有些教師學(xué)歷偏低的情況，應(yīng)建立并完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師自學(xué)或函授學(xué)習(xí)，以提高學(xué)歷層次。隨著繼續(xù)教育的推行，國家對(duì)中學(xué)教師的學(xué)歷提出了更高要求，初中教師學(xué)歷要達(dá)到本科，高中教師學(xué)歷要達(dá)到研究生層次。采取獎(jiǎng)勵(lì)措施刺激教師學(xué)習(xí)的積極性，比如學(xué)歷達(dá)標(biāo)或超前的教師可以提前進(jìn)檔或在晉升職稱時(shí)優(yōu)先等。這樣可以不斷更新教師的專業(yè)知識(shí)，防止知識(shí)老化，能夠在課堂教學(xué)中有一定理論深度，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣。

其次，重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。青年教師是中學(xué)歷史教育教學(xué)的重要力量，重視和做好青年教師的培養(yǎng)工作，其意義極大。對(duì)青年教師的培養(yǎng)，提高師德修養(yǎng)是核心，提高職業(yè)能力是重點(diǎn)，提高教育教學(xué)水平是目標(biāo)和歸宿。對(duì)青年教師要相信他們，給他們足夠的機(jī)會(huì)，還要關(guān)心他們，幫助他們解決教學(xué)上的困難。引入競(jìng)爭機(jī)制和推行“結(jié)對(duì)幫教’，、開展講課比賽、觀摩研討等，促進(jìn)青年教師的盡快提高和成熟?，F(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)今教師應(yīng)具備的基本技能，這方面的培訓(xùn)刻不容緩。

再次，加強(qiáng)教研組活動(dòng)。教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作、改革教學(xué)手段、提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要組織。要進(jìn)行對(duì)歷史教師展開地毯式的聽課，在聽課后對(duì)每位教師的課進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，指出每位教師在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，幫助教師認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)上的欠缺。同時(shí)，針對(duì)不同層次的教師，結(jié)合他們的自身素質(zhì)，提出不同的要求。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量是要依靠教研組落實(shí)的。

二、轉(zhuǎn)變觀念和改革教學(xué)方式

歷史教學(xué)之所以質(zhì)量不高，觀念落后、教法陳舊也是重要原因之一。歷史教師中，對(duì)課堂教學(xué)方式的選擇，居第一位的是講授法為主的教學(xué)方式，然后依次是講授閱讀討論式，然而最受學(xué)生歡迎的課堂形式是“活潑生動(dòng)開放式”。我們要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：

第一，更新陳舊教學(xué)觀念。教師教、學(xué)生記是我國傳統(tǒng)教學(xué)的基本模式。改變這種模式，克服傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念。為此，我們要善于學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念、新思想，用新的、科學(xué)的教育理念和教學(xué)思想指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)。我們只有敢于接收新觀念，才能尋找到進(jìn)步的階梯，才能逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

第二，高度重視并改革課堂教學(xué)方法。我們應(yīng)該有選擇運(yùn)用新教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，并不是任何新的教學(xué)方法都適合于所有學(xué)校或者所有師生，這需要教師在教學(xué)過程中不斷摸索。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史教育的主渠道，我們不能只把它看作是一種“特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)”。而應(yīng)把師生的教學(xué)活動(dòng)上升到生命意義層次來認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，探索適合當(dāng)?shù)貙?shí)際的教學(xué)方法，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，把各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高教學(xué)效益，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

第三，探索和創(chuàng)建符合實(shí)際的教學(xué)模式。近年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，越來越多地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也使得我們的教學(xué)手段發(fā)生了一場(chǎng)深刻的革命。作為輔助教學(xué)手段的多媒體教學(xué)，綜合了以前其他媒體的功能，如錄音、攝影、錄像等。使教學(xué)信息在傳遞過程中顯得更加豐富多彩，可以使學(xué)生多種感官得到延伸，有利于學(xué)生集中注意力，更好的領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

三、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣

心理學(xué)認(rèn)為：興趣是一種激烈而持久的動(dòng)機(jī)。課堂效率的高低，取決于學(xué)生主體地位的尊重和發(fā)揮，取決于教者是否最大限度地喚醒了學(xué)生的注意力。而興趣往往能引發(fā)注意力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣，不得不重視，其手段有：

一是，在教學(xué)過程中適時(shí)增加史料。照本宣科、條款式教學(xué)是不合理的，我們應(yīng)該注重補(bǔ)充史學(xué)信息，增加趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。比如講一個(gè)歷史人物，可以從他的一部作品或者一件生活瑣事講起，這樣學(xué)生聽得興趣盎然。教師如果不善于運(yùn)用新信息，對(duì)教材缺乏應(yīng)有的補(bǔ)充，教學(xué)語言多是教材的簡單重復(fù)，學(xué)生聽課必然興味索然。

二是，利用視覺效果提高趣味性。如果能夠把視聽完美結(jié)合，教學(xué)效果將會(huì)事半功倍。在中學(xué)歷史教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)枯燥的書本知識(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，多媒體教學(xué)恰恰能夠克服這一點(diǎn)。因此，歷史教師應(yīng)該積極學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)手段，集中教學(xué)過程中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)教材和課堂授課內(nèi)容的理解。當(dāng)然，我們也要避免把歷史課變成歷史教學(xué)片放映的極端。

三是，創(chuàng)造開放式課堂。指定與授課內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決方法。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能培養(yǎng)創(chuàng)造思維、發(fā)散思維等獨(dú)立思考能力，同時(shí)課堂氣氛也會(huì)比較活躍。教師則通過對(duì)學(xué)生提出的問題或得出的結(jié)論進(jìn)行提問和誘導(dǎo)，難度由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成帶著問題讀書的良好閱讀習(xí)慣。學(xué)生在閱讀中自己發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，才能培養(yǎng)創(chuàng)新能力，成為正真的有用之才。

四、加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系

歷史與現(xiàn)實(shí)有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。歷史是現(xiàn)實(shí)的過去，現(xiàn)實(shí)是歷史的未來?，F(xiàn)實(shí)中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象，客觀上總會(huì)打上歷史的烙?。滑F(xiàn)實(shí)中的政策制定，總會(huì)借鑒和吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)史興趣的有效途徑。學(xué)習(xí)無用的東西，不管多么的活潑生動(dòng)，也是難以提起學(xué)習(xí)的欲望的。

歷史教育可以廣泛的聯(lián)系實(shí)際。例如，由現(xiàn)實(shí)的衣食住行、勞動(dòng)方式，聯(lián)系歷史上的衣食住行、勞動(dòng)方式，使學(xué)生明白，歷史的進(jìn)步，都是人的創(chuàng)造力和經(jīng)驗(yàn)在起作用。再比如，從我們看到的影視劇，可以聯(lián)系歷史上某個(gè)事件發(fā)生的背景，進(jìn)而影視劇的思想性。我們還可以，從歷史人物和事件的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中，可得到現(xiàn)實(shí)的啟示：批判地繼承歷史上的道德傳統(tǒng)，從而形成正確的道德規(guī)范。歷史課能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的東西很多。講到中國古代四大發(fā)明時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論為何我國沒有積極利用自己的成果，進(jìn)而引出我們應(yīng)當(dāng)記取的教訓(xùn)?？茖W(xué)的、具體的、有說服力的史實(shí)，能幫助學(xué)生糾正對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的某些片面認(rèn)識(shí)。

結(jié)語：

歷史學(xué)科是中學(xué)教育的基礎(chǔ)課程，它擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)行思想教育、培養(yǎng)實(shí)踐能力的三大任務(wù)?；A(chǔ)教育是提高全民族素質(zhì)的奠基工程，提高學(xué)生的素質(zhì)，為當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)是歷史教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。上好高中歷史課，更有效的進(jìn)行歷史教育，對(duì)于一個(gè)青少年的健康成長很有意義。我們?cè)诂F(xiàn)有條件下，提高教師自身素質(zhì)，改革教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣，合理聯(lián)系實(shí)際，相信一定會(huì)為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，起到積極作用。

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它擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)行思想教育、培養(yǎng)實(shí)踐能力的三大任務(wù)?；A(chǔ)教育是提高全民族素質(zhì)的奠基工程，提高學(xué)生的素質(zhì)，為當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)文明和精神文明建設(shè)服務(wù)是歷史教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。上好高中歷史課，更有效的進(jìn)行歷史教育，對(duì)于一個(gè)青少年的健康成長很有意義。我們?cè)诂F(xiàn)有條件下，提高教師自身素質(zhì)，改革教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣，合理聯(lián)系實(shí)際，相信一定會(huì)為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，起到積極作用。