怎樣指導(dǎo)低年級孩子遣詞煉句，寫好作文呢？很具體的方法分享

都知道低年級識字、學(xué)詞是重點，但句式的訓(xùn)練容易被忽視。字詞是磚頭的話，如何砌成墻呢？句式。低年級忽視句式練習(xí)，孩子句子說的還不通順，不明白，不準(zhǔn)確，不規(guī)范，就起步習(xí)作了。這基礎(chǔ)不牢，地動山搖，學(xué)生當(dāng)然會手忙腳亂，以至于到高年段還是寫不好作文。因此，低年級的句式訓(xùn)練須夯實。

低年級句式訓(xùn)練有兩個層次：

一是基本句式的訓(xùn)練。

例：誰干什么？什么干什么？誰是什么？什么是什么？誰怎么樣？什么怎么樣？什么東西怎么樣？

例如：句式練習(xí)：“什么是什么的家”，孩子就會說：

①文具盒是鉛筆的家

②大海是鯊魚的家

③地球是人類的家。

這三句話孩子們都說得很完整、很通順，很恰當(dāng)。在此基礎(chǔ)上，還要進(jìn)一步指導(dǎo)孩子把話說具體、生動。

怎樣做才能把話說具體、生動呢？可以從培養(yǎng)觀察能力著手。例如，拿出一個蘋果，先讓孩子看一看它的顏色、形狀，摸摸它的表皮，聞一聞它的氣味，嘗一嘗它的味道；然后再讓他根據(jù)自己看到的、感覺到的、聞到的、嘗到的，說說蘋果是怎么樣的，啟發(fā)用上恰當(dāng)?shù)脑~語描述蘋果的形色味等，孩子就能說得具體了。

有的孩子說：“蘋果香噴噴的”，有的說：“蘋果又香又甜”，有的說：“這是一個紅通通的蘋果。”

第二層是拓展句式訓(xùn)練。

什么人？什么時間？在哪里？干什么（或怎么樣）？比如：考試后心情的表達(dá)。例：今天聽寫我全對，我感到很高興；我心想：我們班一定要得第一呀！再如：“誰聽到了什么”，擴展為“誰聽到了（怎么樣的）什么”如將“小琪聽到了歌聲”擴展為“小琪聽到了悅耳動聽的歌聲”。

還有的在總起句后，用“有的……有的……”的句式將分述部分寫清楚。

例如：春天來到了公園。先讓孩子用上一定的修飾語說說春天公園里的景象；然后給個總起句：春天到了，公園里的景色十分美麗。