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如何看待家長(zhǎng)批改作業(yè)引發(fā)的“作業(yè)亂象”
關(guān)于減少教師非教學(xué)工作的調(diào)查報(bào)告！扎心啦
怎樣為教師“減負(fù)”？
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要開(kāi)學(xué)了，老師您想當(dāng)班主任嗎？
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減負(fù)。
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班主任工作任務(wù)重，減負(fù)愿望強(qiáng)烈！給班主任減負(fù)，這些學(xué)校有方法！
我校每名學(xué)生都有導(dǎo)師，每名教師均是導(dǎo)師。在推進(jìn)作業(yè)改革過(guò)程中，德育導(dǎo)師制發(fā)揮了傳統(tǒng)班主任制無(wú)可比擬的優(yōu)越性
班主任危機(jī)”折射基礎(chǔ)教育危機(jī)
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