發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫(xiě)
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導(dǎo)圖
隨筆
相冊(cè)
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“2-劉飛飛優(yōu)秀班集體建設(shè)系列講座” 的更多相關(guān)文章
人社部認(rèn)定無(wú)人機(jī)駕駛員為新職業(yè),我國(guó)高校無(wú)人機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀呢?
淺析技工院校一體化教學(xué)模式的改革與實(shí)踐
淺議高職院校理實(shí)一體化教學(xué)體系的構(gòu)建
高職院校焊接專業(yè)課程體系改革與探索
一體化模式,職教師資培養(yǎng)新走向
【研精覃思】王雯 韓錫斌 | 職業(yè)院校課程混合教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀分析
高師院校師范生職業(yè)生涯教育需改進(jìn)
高職計(jì)算機(jī)教育存在問(wèn)題及對(duì)策
中職教育
職業(yè)院?!肮芾硇畔⑾到y(tǒng)”課程教學(xué)方法改革之探索 參考論文
高職教育下學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)理論的論文
通識(shí)教育,怎么做才走得“通”?
教師風(fēng)采|謝光園:深耕三尺講臺(tái) 在教書(shū)育人道路上一路前行
職校慕課受熱捧,然而,“有教無(wú)類”的它,能否做到“因材施教”?(附職業(yè)院校慕課排行榜)
大學(xué)老師在課上“舌戰(zhàn)群儒”是怎樣的體驗(yàn)?
基于情境學(xué)習(xí)理論的SCT課程設(shè)計(jì)模型
對(duì)小學(xué)教育專業(yè)的認(rèn)識(shí)
讓自主實(shí)踐助推學(xué)生成長(zhǎng)
我院教師在2017年湖南省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)
職業(yè)院校教師敬業(yè)10項(xiàng)基本修煉
當(dāng)前職教課程領(lǐng)域理論研究與實(shí)踐相脫節(jié)的反思
也談職業(yè)院校的幾種課程模式
別讓職教信息化成為裝飾
課程項(xiàng)目化:高職院校課程改革走向的選擇
英國(guó)與中國(guó)聽(tīng)課、評(píng)課文化的對(duì)比與反思
中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)施現(xiàn)狀及改進(jìn)策略
職教新觀念:基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)
崗位適應(yīng):高職院校實(shí)踐教學(xué)的邏輯路向和基本路徑