發(fā)文章
發(fā)文工具
撰寫
網(wǎng)文摘手
文檔
視頻
思維導圖
隨筆
相冊
原創(chuàng)同步助手
其他工具
圖片轉(zhuǎn)文字
文件清理
AI助手
留言交流
“華東師范大學鐘啟泉:翻轉(zhuǎn)課堂新境” 的更多相關(guān)文章
微課的教學應用反思與展望
《“高效課堂”教學策略研究》研究報告
關(guān)于深度學習一組讀書札記摘錄
如何利用深度學習,開啟未來教師五大專業(yè)素養(yǎng)進階
2022年第21篇:讀書有悟∣學習目標的核心地位——讀《聚焦學習目標》
打造高效學習
教與學的關(guān)系之辨
高校教師開展翻轉(zhuǎn)課堂中的常見問題討論
專題 | 翻轉(zhuǎn)課堂別成“翻船”課堂
展示課 | 運用智能手機,讓課堂活起來
頭條 | 深度課改與深度學習④深度學習不深奧,這樣走近它!
高階思維
面向高階思維培養(yǎng)的翻轉(zhuǎn)課堂教學研究
對智慧課堂建設與教學的思考
培養(yǎng)習慣 奠基人生
在課堂提問中生成高階思維
筆記 | 夏雪梅:《項目化學習設計:學習素養(yǎng)視角下的國際與本土實踐》NO1
10個問答,1個流程:建構(gòu)深度學習課堂的“實操方案” |推廣
現(xiàn)場 | 復旦中學探索用“留白式”課堂培養(yǎng)高階思維
導向深度學習的小學語文課堂變革
問題情境為農(nóng)村語文教學提供高階思維
郭建鵬|翻轉(zhuǎn)課堂教學模式:變式—統(tǒng)一—再變式
獨家 | 成都紅專西路小學——16年上下求索,建成一座思維大廈
深度學習的視域下,如何構(gòu)建有效的智慧課堂教學模式?
O-AMAS教學法的基本原理及設計思路(深度解讀)
老師上課質(zhì)量決定學生手機流量?你得學會“機”動教學
校長說 | 老師有了這項思維能力,學生的成績會更優(yōu)秀
學生一聽就會,一做就錯,怎么辦?| 良師成長指南
李政濤:提升教師教育質(zhì)量的關(guān)鍵路徑在哪里?
淺談小學生語文良好學習習慣的培養(yǎng)