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凌宗偉：做得到做不到是一回事，想不想知道與想不想做又是一回事
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讀《以概念為本的課程與教學(xué)》一書(shū)有感
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2021年第90篇：讀文隨筆∣再學(xué)“大概念”
設(shè)計(jì)以概念為本的教學(xué)，為學(xué)生深度思維搭“跳板”
脆弱知識(shí)綜合征就在我們身邊
哈佛教授：應(yīng)強(qiáng)調(diào)“概念性理解”、而非解題技巧！
教師必學(xué) | 用“概念”架構(gòu)教學(xué)世界（贈(zèng)書(shū)）
凌宗偉:“大概念”“大單元”“任務(wù)群”教學(xué)及其他
教師培訓(xùn)“精華”摘記
精準(zhǔn)教學(xué)的內(nèi)涵特征及實(shí)施策略
我理解的大單元—大概念教學(xué)中的知道、理解和能用的價(jià)值
以問(wèn)題解決為導(dǎo)向的微課程設(shè)計(jì)研究
邀你一起來(lái)讀書(shū)——《人是如何學(xué)習(xí)的》讀書(shū)筆記2
這樣組織教學(xué)才是概念為本的課堂
要教好書(shū)，不容易啊！
深度丨楊向東：素養(yǎng)導(dǎo)向下的課程內(nèi)容重構(gòu)——大觀念教學(xué)（理解性教學(xué)）
教師在課堂上如何表達(dá)和組織知識(shí)的結(jié)構(gòu)和過(guò)程的結(jié)構(gòu)
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新名詞又來(lái)了，你不懂就out了：如何理解大觀念課程與教學(xué)？
大單元教學(xué)為什么要強(qiáng)調(diào)大概念的提煉
