曉甜十分苦悶，原本還期待婆婆辦完老家的事情回來(lái)繼續(xù)幫忙照顧已經(jīng)8個(gè)月的兒子熊熊，自己就能更安心上班。沒(méi)想到，婆婆剛回來(lái)見(jiàn)到孩子，還沒(méi)來(lái)得及表達(dá)思念之情呢，小家伙就“嗚嗚嗚”地哭個(gè)不停，還一直躲到她懷里，連看都不肯看一眼奶奶。

“奇怪，我就回去2個(gè)月，怎么寶貝就這么排斥我了”，婆婆十分不解。曉甜聽(tīng)到后，擔(dān)心婆婆心里多想，連忙解釋：“媽，可能熊熊一下子沒(méi)想起來(lái)，等過(guò)兩天就沒(méi)問(wèn)題了?！?/span>

然而，接下來(lái)的事情讓曉甜發(fā)現(xiàn)事情并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。因?yàn)榫驮谇皟商焖c婆婆一起帶著兒子到小區(qū)花園溜達(dá)的時(shí)候，別說(shuō)有幾個(gè)相熟的鄰居過(guò)來(lái)打招呼時(shí)，孩子直接“哇哇”大哭。哪怕只是幾個(gè)陌生人路過(guò)，也能讓兒子出現(xiàn)焦躁不安，把小臉轉(zhuǎn)到另一邊的情況。

回到家后，婆媳都覺(jué)得十分異常，畢竟熊熊之前也不是那么內(nèi)向的孩子，親戚、朋友來(lái)家里做客，也沒(méi)有這么明顯的抗拒。于是，倆人便決定帶孩子到醫(yī)院檢查一番。

當(dāng)醫(yī)生檢查并聽(tīng)了她們的描述后解釋：“你們不用擔(dān)心，孩子是進(jìn)入了認(rèn)生期，這種情況很常見(jiàn)。”“那我們就放任不管嗎”，這是她們最關(guān)心的事情。而醫(yī)生則建議：“可不能放任不管，你們可以先帶他多見(jiàn)一見(jiàn)比較熟悉的人，再逐漸過(guò)渡到陌生人，慢慢地適應(yīng)?！?/span>

其實(shí)，如果寶爸、寶媽認(rèn)真觀察就能發(fā)現(xiàn)， 寶寶在0至3歲之間，總有一段時(shí)間會(huì)出現(xiàn)看到新面孔或是不熟悉的人就會(huì)焦躁不安的情況。殊不知，這是孩子們的一種自我保護(hù)本能。

孩子為什么會(huì)進(jìn)入認(rèn)生期？原因有不少

原因一：視敏度不斷發(fā)育

在孕期達(dá)到6個(gè)月左右，胎兒的感覺(jué)器官就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)育，包括聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等。但一直到出生，寶寶的視力還是比較弱，只有隨著年齡的增長(zhǎng)，才能逐漸發(fā)育成熟。

如相比于0至6個(gè)月里看什么都模糊，視力僅有0.1至0.2的狀態(tài)，6個(gè)月后視力就能達(dá)到1.0的成人水平，此時(shí)他便能逐漸看清身邊人，分辨哪些是熟人，哪些是陌生人。

原因二：形象組合能力變強(qiáng)

一般來(lái)說(shuō)，因?yàn)?/span>視力還未能達(dá)到成人水平前，寶寶只能通過(guò)物體的形狀來(lái)識(shí)別。但到了6至7個(gè)月，不僅是視力逐漸接近成人水平，也已經(jīng)在不斷地鍛煉中，將看到的形狀與清晰的細(xì)節(jié)組合起來(lái)。

即形象組合能力變強(qiáng)，讓寶寶能分辨不同的臉，記住人臉的差異。那么，他自然也就會(huì)對(duì)陌生人產(chǎn)生排斥、不安心理。

原因三：記憶力增強(qiáng)

中科院生物物理研究所經(jīng)過(guò)研究后證實(shí)，負(fù)責(zé)記憶力的海馬體會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)不斷地發(fā)育。而根據(jù)神經(jīng)學(xué)科可知，胎兒從孕期25周開(kāi)始發(fā)育，持續(xù)到4歲左右才發(fā)育完全。

也就是說(shuō)，孩子的記憶力會(huì)隨著年齡的增加而不斷增強(qiáng)，再加上感覺(jué)器官發(fā)育成熟、生活經(jīng)驗(yàn)積累等，一般到了6個(gè)月以后，他就可以綜合判斷見(jiàn)到的人是陌生人還是熟人，并對(duì)此做出不同的反應(yīng)。

如何引導(dǎo)孩子平穩(wěn)度過(guò)認(rèn)生期？

根據(jù)《兒童社會(huì)心理發(fā)展八階段理論》可知，約有50%至80%的寶寶到了6、7月左右面對(duì)陌生人會(huì)出現(xiàn)焦躁、哭鬧的情況，而有些比較敏感的孩子甚至在4、5個(gè)月時(shí)就已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)此類狀況，也就是被稱為認(rèn)生期的特殊階段。而這種情況會(huì)延續(xù)幾周、幾個(gè)月，甚至是半年以上！

不少家長(zhǎng)看到孩子面對(duì)陌生人或哭鬧或羞怯，往往會(huì)選擇逼迫他與陌生人打招呼，甚至為了給他“壯膽”，強(qiáng)逼孩子當(dāng)眾表演才藝等。但這種“逼迫”式的方式不僅會(huì)讓孩子產(chǎn)生極大的心理壓力，也會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，不利于以后的人際交往。

所以，為了保護(hù)孩子的心理健康，家長(zhǎng)首先要做到的就是認(rèn)同、接納孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的各種特殊經(jīng)歷與現(xiàn)象。也只有認(rèn)同、理解才能靜下心了解這些知識(shí)，更好地處理、引導(dǎo)孩子。

如看到孩子表現(xiàn)出不安、焦躁，一定要及時(shí)安撫，“寶寶不要怕”、“媽媽/爸爸在，不必?fù)?dān)心”等，讓他能以冷靜的心態(tài)逐漸適應(yīng)面對(duì)陌生人，切不可強(qiáng)逼他。

正如心理學(xué)專家、新晉當(dāng)紅教育專家李玫瑾教授所說(shuō)：“孩子掌握的每項(xiàng)能力需要父母用心教導(dǎo)，創(chuàng)造鍛煉、提升的機(jī)會(huì)。”

而這個(gè)觀點(diǎn)放到引導(dǎo)、幫助孩子平穩(wěn)度過(guò)認(rèn)生期一事上，那就是需要家長(zhǎng)為孩子營(yíng)造適合接觸陌生人的環(huán)境與機(jī)會(huì)。

所謂適合接觸陌生人的環(huán)境，不僅是確認(rèn)接觸的陌生人是安全的，還要保證所處環(huán)境不會(huì)引起孩子的不安。如邀請(qǐng)朋友、同齡的孩子到家中做客。而后就是向孩子介紹客人，讓他更全面地認(rèn)識(shí)，消除心中的陌生感與不安。

等孩子不抗拒與客人接觸后，家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子與客人一起玩玩具、聊天等，讓他了解到“與陌生人相處并不可怕”，進(jìn)而產(chǎn)生“我也能與陌生人交往”的觀念。久而久之，他便習(xí)慣與陌生人接觸，也不會(huì)感到不安與羞怯。

“你怎么這么膽小”、“這孩子真是太內(nèi)向”等來(lái)自家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，孩子不僅會(huì)深信不疑，且會(huì)讓自己成長(zhǎng)為如這些評(píng)語(yǔ)一樣的人，而這就是心理學(xué)中極為有名的“標(biāo)簽效應(yīng)”。

尤其是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，出于對(duì)家長(zhǎng)的信賴，他們會(huì)非常相信家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，這也是為何教育專家們一直建議家長(zhǎng)不要隨意給予孩子負(fù)面評(píng)價(jià)的原因。

即如果家長(zhǎng)希望孩子成長(zhǎng)為活潑開(kāi)朗、積極向上、勇敢無(wú)畏，能從容面對(duì)陌生人的人，那就應(yīng)給予積極、正面的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。如夸獎(jiǎng)孩子“你真棒，跟不熟悉的叔叔阿姨相處也不害怕”等。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

天性使然，讓寶寶在0至3歲期間或多或少會(huì)表現(xiàn)出認(rèn)生，進(jìn)入認(rèn)生期的情況。而家長(zhǎng)的引導(dǎo)、態(tài)度也決定了寶寶能否平穩(wěn)、順利度過(guò)這個(gè)特殊階段。正如教育學(xué)家泰曼·約翰遜所說(shuō)：“成功的家庭教育，可以培養(yǎng)出成功的孩子。而失敗的家庭教育，自然造就失敗的孩子。”