本題的歧義源于適用于此的“還是”至少有三義：

①表示現(xiàn)象或性質(zhì)繼續(xù)存在、始終存在。如“星星還是那個(gè)星星?！?/span>

②表示某件事物另具有某種性質(zhì)。如“期中考試還是分班考試。”

③表示對(duì)兩種以上事物、情況進(jìn)行選擇。如“真心話還是大冒險(xiǎn)？”

結(jié)合“小說”與“詩”的名詞性，以及問句的設(shè)定，可以得到以下三個(gè)話題：

①小說依然是詩嗎？

（例：早期文學(xué)多借助口頭傳播，有韻而呈現(xiàn)詩的樣態(tài)?！逗神R史詩》也可認(rèn)為是小說。如今小說的盡頭是影視化，還有詩的韻味嗎？）

②小說也是詩嗎？

（例：小說的特點(diǎn)是虛構(gòu)，詩的特點(diǎn)是抒情言志，小說是否帶著虛幻之假面在唱自己的心聲？如《紅樓夢(mèng)》是“假語村言”說曹府往事。）

③我們?cè)撟x小說還是詩？/書寫時(shí)代用小說還是詩？/文學(xué)正統(tǒng)是小說還是詩？/高考語文難點(diǎn)在小說還是詩？/某事物像小說還是詩？……

（例：史書是小說還是詩？《史記》好奇，多傳聞之辭，開小說先河，又借他人杯酒澆胸中塊壘，被譽(yù)為“無韻之離騷”。我們讀史，是領(lǐng)略千百年間的傳奇人生，還是在深廣的時(shí)空中撫慰自己？）

前兩個(gè)話題給出了同一組概念的不同關(guān)系，但鎖定了文學(xué)話題，關(guān)系上的不同理解可以解釋為預(yù)設(shè)的思辨。

后一話題需另補(bǔ)主語和謂語，會(huì)有無數(shù)種組合方式，已使作文題失去了限定性。而且這種補(bǔ)足勢(shì)必跳出文學(xué)范疇，進(jìn)入其他領(lǐng)域的討論。于是③與①②成了完全不同的命題，給評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定帶來難度。

這種歧義原本可以通過一段引導(dǎo)語來消除。引導(dǎo)語的目的就是幫助學(xué)生理解命題，讓作文題真正檢測(cè)寫作能力而不是閱讀能力。但命題者過于惜墨如金了。這不僅為老師們改卷和講評(píng)帶來麻煩，更直接影響了學(xué)生答卷。語感越敏銳的學(xué)生越容易察覺命題的不同理解，在幾種理解的取舍中陷入疑惑，不能盡快從審題進(jìn)入立意和構(gòu)思。這在考場(chǎng)上是干擾而非難度。

歧義與發(fā)散的區(qū)別在于：前者模糊了思考的基點(diǎn)，撤除了命題人、考試者、閱卷者間的共識(shí)與默契。

作文命題需要反復(fù)斟酌，話題的限定性與立意的發(fā)散性都需要考慮。千萬不能圖方便、拍腦袋、抖機(jī)靈。不然就會(huì)有人吐槽：

這個(gè)作文題是小說還是詩？還是荒誕派戲??？

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