主要問題歸總與建議如下：
問題1：關(guān)于每周三、四、五、六的研修時間，是否可以固定在某一個時間段，以便于大家集中注意力和精力進行研討，避免一整天都需要盯著手機？
問題2：梅花魂這一課在不同版本中有時是講讀課文，有時是略讀課文，王老師的這堂課是呈現(xiàn)講讀課文的要求還是略讀課文的要求？如果它是略讀課文，我們應(yīng)該如何講解？
問題3：如何將研修的成效最大化，避免只是個人學(xué)習(xí)而沒有形成系統(tǒng)性的、更高階的收獲？在研修過程中，如何確保大家的學(xué)習(xí)成果能夠凝結(jié)成一個最終的、可遷移的策略或路徑？
問題4：如何在研修過程中確保選課的方向性和系統(tǒng)性，避免課程選擇過于散亂？
如何設(shè)定選課的原則，以確保所選課程既具有學(xué)習(xí)價值，又符合研修的整體方向和學(xué)員的實際需求？
問題5：當前作業(yè)和資料的提交方式（通過百度網(wǎng)盤和群聊）導(dǎo)致群內(nèi)信息混亂，并增加了韋老師的工作負擔。
問題6：微信群中的交流不聚焦，感覺像是漫談，每個人的研究報告之間缺乏緊密的聯(lián)系和共鳴。現(xiàn)有的微信群交流形式在處理問題回復(fù)和討論時不夠高效，是否存在更好的技術(shù)解決方案？如何匯總和提煉每個人的研究報告，以形成共識和共同點？
問題7：如何確保學(xué)以致用，使資料分享與研修主題緊密結(jié)合，并體現(xiàn)在研究報告和研討中？如何在時間、精力有限的情況下，保持活動的持久性和高效性？
問題8：視頻課程時間過長，且部分課程內(nèi)容可能因時間久遠（如2018年錄制）而未能及時反映新課標的要求或最新教學(xué)理念。如何有效利用時間，避免在過時或不那么相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容上“陪跑”？
建議1：設(shè)立主分享人負責匯總觀點，定期組織分享討論，深入研討關(guān)鍵點，并強化成果評定，以形成系統(tǒng)性、可實施的教學(xué)策略或路徑。
建議2：建議對研修主題進行頂層設(shè)計，明確各階段研究方向和時間段，確保內(nèi)容系統(tǒng)有序。選課應(yīng)設(shè)定原則，注重課程的學(xué)術(shù)價值、創(chuàng)新點、可遷移性和適用性，鼓勵選擇與教學(xué)實際緊密相關(guān)的課程。講課老師篩選需考慮專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)風格與主題契合度及啟發(fā)能力。同時，加強學(xué)員間交流分享，通過團隊合作提升研修成效和系統(tǒng)性。
建議3：使用一個專門的平臺或系統(tǒng)來提交作業(yè)和資料如UMU，每個成員可以將自己的作業(yè)上傳到對應(yīng)的章節(jié)或模塊中。
建議4：引入“雙線研修”模式，即主題加問題。主題可以從方法策略、優(yōu)點等方面談起，而問題則圍繞自己設(shè)計課程時遇到的難題進行。這樣可以使討論更加聚焦，同時促進問題的解決和共鳴的產(chǎn)生。探索使用更高效的討論平臺或AI工具，如支持嵌套回復(fù)和多人同時討論的系統(tǒng)，以提高微信群中問題討論的效率和質(zhì)量。設(shè)立一個機制來匯總和提煉每個人的研究報告。可以由主導(dǎo)老師或指定成員負責，通過比較和分析找出共同點和共識，形成更具價值的總結(jié)報告。這樣可以提高整個研修過程的效果和收獲。
建議5：精簡課程時長，聚焦核心價值；緊跟時代潮流，學(xué)習(xí)前沿資源；確保內(nèi)容時效，提升學(xué)習(xí)針對性。
針對大家拋出的問題與建議，侯老師認可大家提出的問題與建議，并對此進行了解答。
視頻選擇應(yīng)兼顧新課標任務(wù)群精品課與家常課，以激發(fā)多角度思考；鼓勵根據(jù)定好的主題，選擇精品課或有問題的課進行研討；同時，支持深入探索大單元教學(xué)等前沿教學(xué)理念，但需循序漸進，逐步提升研討層次。
