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認知層次不同的人，看到的世界是不一樣的

 昵稱8J5Ln 2024-05-05 發(fā)布于河南

01.


認知高度不同的人
看到的世界是不一樣的
有個很出名的故事，說有位媽媽帶著未成年的女兒逛街，逛街回來，女兒畫了幅《陪麻麻逛街》。 媽媽拿過女兒的畫，瞪眼一看，頓時懵了：女兒的畫上，沒有車水馬龍，沒有高樓大廈，也沒有誘人的包包，而只有一根又一根的，奇怪的柱子……女兒畫的是什么？ 
媽媽端詳半晌，才突然醒過神來，女兒畫的，是一條條人腿。原來，女兒年幼，個頭特矮，被母親牽著手，走在街上，根本看不到成年人看到的商廈車流。她看到的只是無數(shù)條成年人的大腿，擺來動去地遮住視線。
所以，認知高度不同的人，看到的世界是不一樣的。
圖片

02.


一個人認知的層次，局限了他的層次

我小時候，曾在很窮的鄉(xiāng)下生活。每年，村子里都要分紅薯，把紅薯歸攏成一堆堆，看似差不多，但又好像有區(qū)別。所以，為公平起見，全村人抓鬮，抓到哪堆算哪堆。 
有個村民抓到了6號，另一個村民，也抓到了6號。 怎么會弄出兩個6號呢？
其實，這兩個村民，一個是6號，另一個是9號。 問題是，6號堆明顯大于9號，所以兩個村民都說自己是6號，寸步不讓。爭執(zhí)，吵鬧，動手廝打，鬧到村支書面前。 
村支書過去看看，發(fā)現(xiàn)9號紅薯堆明顯小于6號堆，果斷從自家的紅薯堆里，拿出兩只放進9號堆，終于平息了紛爭。 然后村支書冷笑說：這倆夯貨，也就是一只紅薯的出息了。 
后期，果然如此。 大學畢業(yè)后我重返鄉(xiāng)村，看那兩戶爭執(zhí)紅薯的人家，一戶門楣破敗，一貧如洗；另一戶家徒四壁，空無所有。

03.


下層認知的人，
看不到上層認知的風景
人類的認知，好似一個巨大的天坑，呈漏斗態(tài)勢排布。 
越往下，所見越少，機會越少，越是感受到社會不公，憤怒無比。 
越往上，所見越多，機會越多，越是感覺世界美麗，風光無限。 
下愚莫揣上智。泥陷于認知漏斗底部的人士，看不到上層認知的風景，根本聽不懂認知更豁達的人在說些什么。 
所以清華大學的寧向東教授，教導那要出國的孩子，別拿上課當回事，那孩子就懵圈了。

04.


認知的九個層級，你在哪一級？

我們可以把認知漏斗做個解析，大概分為九個層級： 
1.最底端，只知好惡
這是嬰兒時態(tài)的人類。餓了就吃，不分場合；撐了就拉，不分地點，這也是極端情緒化的一族。 
認知不足的困擾，讓他們總是陷入到窘態(tài)，卻找不到解決的辦法。 比如說電視劇《人民的名義》中，有個大風廠職工王文革，他是個受害者，股權(quán)被貪官和奸商合伙弄走了，因此而陷入狂怒，拿刀架在老干部陳巖石的脖子上。結(jié)果，王文革同志和貪官們一起入獄。 現(xiàn)實中有許多這樣的人，一生也走不出自己的情緒。所謂維權(quán)，多不過是孤注一擲的情緒宣泄。 
2.墨守成規(guī) 
寧向東教授引導的孩子，就是處于這個認知層級上。 這孩子根本就不明白，書本上的東西并不重要，重要的是你的見識與認知。 
爸媽之所以送你出國，不是讓你讀書，而是讓你成人，是讓你認識普遍的人性、普遍的社會規(guī)律，并于不同社會的差異性中，獲得更具價值性的認知。 
3.認識到規(guī)矩的局限性
最守規(guī)矩的孩子，也是學校里最省心、懂事、聽話的孩子，但這類孩子進入社會，多半會遭遇挫折失敗。 因為這類孩子只是因為恐懼，而不敢亂說亂動。 
等到你知道許多所謂的“規(guī)矩”，不過是成年社會出于省心而承襲的慣性，你才能從恐懼中走出來。 從這里，有條隱秘的貧富分界線。 過于情緒化的人、墨守成規(guī)的人、滿心恐懼的人，都會感受到極大的生存壓力，必須繼續(xù)上行，才能突破。 
4.明是非，知大體 
學習規(guī)矩，乖巧聽話，這是對小孩的要求。 長大成年后，行動能力也跟著提升，就要明是非，知道有些事不能做，有些話不能說，就是遵奉社會的主流價值觀。 哪怕這個價值觀完全不對路子，但卻是維系社會運轉(zhuǎn)的唯一體系。 所以，這是個血性方剛、努力向世界證明自我的階段。但如果不能超越這個階段，就無法突破自我。 
5.認識到是非的局限性 
這個階段的人，知道了人類社會是發(fā)展變化的。有些看似牢不可破的金科玉律，會隨著歷史的發(fā)展而變得落伍淘汰。這時候的人開始思考，開始行動，開始接受一個不確定的世界。 從此不再固執(zhí)，不再執(zhí)拗。知道了每個人眼里的世界不同，知道每個人的認知與價值體系完全不同。變得溫和起來，不發(fā)脾氣不鬧情緒，生存處境開始改變。 
6.認識到現(xiàn)實資源的有限性 
什么叫“現(xiàn)實資源的有限性”？ 就好比我小時，在鄉(xiāng)村里分紅薯，紅薯的數(shù)量有限，你多拿走一個，我這邊就少了一個。 無論這些紅薯怎么分配，都是絕對的不公平： 按人口分，家里壯勞力多的人不干；按勞動貢獻來分，貧弱之家就有可能被餓到。 
人類社會的一切憤怒、沖突、怨氣與對抗，都來源于資源的匱乏。 現(xiàn)代社會最匱乏的是注意力資源，權(quán)力與能力爭奪稀缺的社會注意力，帶給更多人極大的困擾。 
在這里，有條不可見的生存線，處于這個層級的人士，是具有著一定生存能力的人。 在窮寒國度他們能夠存活；在發(fā)達國家他們構(gòu)成中產(chǎn)；在咱們這旯旮，他們是背負著沉重壓力的社會中堅，吃飯不愁，錢也不缺。但，就是心里總是七上八下，因為他們處于中間狀態(tài)，心如飄萍，無根可依，那就繼續(xù)往前走好啦。
7.認識到人的發(fā)展性 
人的發(fā)展性，就是你的選擇和努力，可以改變你的環(huán)境與命運。 比如，20年前的馬云，到處求職找工作，和朋友一起報考警校，去了5個人，考取4個，只有他沒考取。最后馬云自己開公司拉業(yè)務，現(xiàn)在，網(wǎng)上還流傳他拉業(yè)務時被人貶斥的視頻。 
再比如董明珠，她30歲喪夫，拖著個2歲的孩子，面對無盡的生活壓力，碌碌無能的困厄。在孩子8歲那年，她決定把孩子托付給母親撫養(yǎng)，獨自一人南下闖練。 最難的時刻她從未放棄，硬是從業(yè)務員做起，逐步開創(chuàng)自己的事業(yè)，最后做到格力集團董事長。 
還有更多的人，仍然在默默無聞的努力，他們不會是馬云，也未必會成為董明珠。 但，當他們走過漫長的人生路，回頭再看，就會發(fā)現(xiàn)人生處境，已經(jīng)大為改觀。 所以，這是一條“經(jīng)濟自由線”。 
明察趨勢、敢于行動的人，總會遇到他們特有的機會。其實有很多這樣奇怪的人士，他們改善自我認知，通過自己的選擇和努力，走出命運的低谷，獲得展望未來的更好機會。 20年前的馬云就已經(jīng)有非同尋常的見識，相反那個工作人員還死死抱著“規(guī)矩”，所以，最后的出路和機會也不一樣。 
8.認識到人性和社會規(guī)律 
認識人性，說透了就是認識自己。 認識到自己心中的糾結(jié)與殘缺，就是認識到每個人與生俱來的苦傷；認識到人在社會上的表現(xiàn)，充滿了無盡的矛盾與困惑；認識到人之幼年的缺憾，會構(gòu)成他終生走不出的陷阱。 這時候，你對人再也不會有恨意，再也不會有怨言，因為你知道眾生皆苦，終不過是庸人自擾。 比如李誕的金句：人間不值得，那干脆看開點，開心點。 
9.認識到人生的至高意義與價值 
沖出人性的迷障，就得以機緣問鼎于智慧極峰。 此時，心境澄明，無苦無憂，洞穿了個世界的本原，獲知了生命的價值與意義。 這是人類認知的又一個新起點?？鞓窡o邊的心靈自由，與以慈悲為感召的精神境界。 
我們的認知就是這樣，從漏斗的底端一步步向上攀行。 每行進一步，都會有豁然開朗的通達感。每上升一層，都會獲得無盡的心靈快感。你的認知在哪個層級，你的人生就在哪個狀態(tài)。擁有財富的人，多有追求智慧的沖動，因為他們有行動的力量。只有書本知識的人，卻多半和財富無緣，因為他們?nèi)狈π袆幽芰Α?nbsp;
我們的人生，往往只看到一條船，而沒有看到那條河，更疏略了兩岸美麗的風景。 所以，寧向東教授建議那個已經(jīng)成年的孩子，讀千卷書，不如行萬里路。 
讀書的目的，是讓你獲得明析的認知，與果決的行動能力。 不要太功利，這個世界，人類競爭比拼的不是什么學分成績，不是名校名師，不是專業(yè)科目，而是你對自我與社會的終極認知。 
說格局、說心胸、說視野，最終說的不過是認知。 你如何看待自己？如何看待世界？如何看待世相人心？ 你看明白了、想清楚了，心就靜了、做事就沉穩(wěn)了。言談舉止，也變得優(yōu)雅得體了。 
認知不足的人，必困于自己的心。舉目所見，只有一些毫無意義的東西，拼命求索，卻無改于自己的命運之分毫。 如果你不快樂、不開心，總是感受到壓力或是痛苦，又或是對自己的際遇自艾自憐，那就好好梳理自己的內(nèi)心吧。 
人生苦短，壽命有限，舉凡心懷痛苦行至終點之人，莫不是錯過了此生？從認知的漏斗里爬出來，不做觀天于井的青蛙，而是迎著命運，接受自我，于智慧的巔峰，看大千紛紜，觀落英繽紛。 美麗的世界，源自于美麗的人生，源自于豁達通明的認知，源自于不懈向上的嫻靜心境。

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