一、寫(xiě)了什么？

這是對(duì)文章內(nèi)容的理解，一般從文體要素的角度思考。

具體到這篇小說(shuō)，可以從人物、情節(jié)、環(huán)境等方面概括。

1.人物：阿舒是成長(zhǎng)一代的代表，老支書(shū)是奮斗一代的代表；小說(shuō)既塑造了典型的個(gè)體人物，也塑造了阿舒娘、田根公公等次要人物，展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的群像。

2.情節(jié)：小說(shuō)以阿舒的成長(zhǎng)為線索，描寫(xiě)了阿舒“聽(tīng)故事→思考人生→悟懂人生→接力積肥”的故事，表現(xiàn)了阿舒從不懂人事到用行動(dòng)來(lái)踐行人生理想的過(guò)程。

3.環(huán)境：自然環(huán)境描寫(xiě)了春天的生長(zhǎng)氣息，社會(huì)環(huán)境表現(xiàn)了新中國(guó)成立后六七十年代全民投入大生產(chǎn)、蓬勃向上的時(shí)代氛圍。

二、怎么寫(xiě)的？

這是對(duì)寫(xiě)作技巧和藝術(shù)手法的追問(wèn)。從藝術(shù)手法上來(lái)說(shuō)，這篇小說(shuō)可鑒賞的點(diǎn)很多。

如第6題A項(xiàng)以自然的生機(jī)勃勃烘托時(shí)代的蓬勃向上、C項(xiàng)以阿舒娘的變化側(cè)面表現(xiàn)阿舒的成長(zhǎng)，就是對(duì)小說(shuō)藝術(shù)技巧的考查。

第9題也是從這個(gè)角度設(shè)置命題情境的，考查藝術(shù)手法對(duì)于表現(xiàn)人物、環(huán)境、主題等有著怎樣的作用。

三、為什么要這么寫(xiě)？

這是對(duì)寫(xiě)作意圖和表達(dá)效果的追問(wèn)。要從作品、作家、讀者等多個(gè)維度綜合思考。

比如開(kāi)頭寫(xiě)“一切都在向上竄向上冒”，作者為什么要這樣開(kāi)頭呢？

原因主要有二個(gè)：一是小說(shuō)內(nèi)容本身的需要，寫(xiě)大自然的生機(jī)，能帶給讀者新鮮、有活力的直觀印象，能吸引讀者的閱讀興趣；二是完成文體任務(wù)的需要，寫(xiě)自然環(huán)境，可以烘托社會(huì)環(huán)境；寫(xiě)自然生機(jī)，可以烘托蓬向上的時(shí)代氛圍；寫(xiě)自然有熱情，可以表現(xiàn)時(shí)代有熱情；寫(xiě)自然之美，可以映射奮斗者的人心之美，等等。

二、學(xué)情調(diào)查

我們學(xué)?，F(xiàn)代文閱讀（二）四道題的得分情況如下——

兩條結(jié)論：

⑴從分差由小到大、失分由少到多的分布看，這套試卷的題目質(zhì)量好，效度高，對(duì)應(yīng)的思維層次界線分明。

⑵從第9題得分的斷崖式下跌情況看，我們學(xué)校普通班級(jí)學(xué)生的思維能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到命題人的期待，接下來(lái)我們要在思維訓(xùn)練上多做設(shè)計(jì)。

三、解決辦法

從上表可以清晰地看出，我們和學(xué)生是道不遠(yuǎn)，任務(wù)重，師生都要更加努力。

怎么努力？

大概有三條路徑：

1.不要出學(xué)生一眼兩眼就能看出答案的題目，要讓學(xué)生多繞幾個(gè)彎兒才能找出答案。

2.透析題理，不能就題講題，而要就題論理，要講出題目背后的必備知識(shí)，分析題目對(duì)應(yīng)在課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)描述或題目對(duì)標(biāo)的核心素養(yǎng)。

3.舉一反三（學(xué)力不好的班級(jí)可以舉三反一），由這一題或這一篇文本聯(lián)想到教材、高考真題、典型模擬題等做類(lèi)型化總結(jié)。

四、試題講解

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3 分）

A.文章開(kāi)頭展現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，春暖花開(kāi)，植物冒出新芽，烘托出當(dāng)時(shí)蓬勃向上的時(shí)代氛圍。

B.文中強(qiáng)調(diào)“十七歲”奇妙且重要，是因?yàn)槭邭q既是一個(gè)天真爛漫的年齡，又是一個(gè)自認(rèn)為成熟的年齡。

C.從把“不懂人事不知愁”的話掛在嘴邊，到“破例留在喉嚨里面”，阿舒娘的變化，側(cè)面表現(xiàn)出阿舒的成長(zhǎng)。

D.黑板上的四個(gè)大字“努力！爭(zhēng)取！”不僅表達(dá)了阿舒她們完成指標(biāo)的決心，更展現(xiàn)了她們昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌。

【分析】本題均分2.66，答案為B，答錯(cuò)的人少，且錯(cuò)答的人ACD都有，說(shuō)明答錯(cuò)的學(xué)生是平時(shí)的閱讀積淀和經(jīng)驗(yàn)不夠，與思維能力關(guān)系不是很大。

B項(xiàng)“自認(rèn)為成熟”是錯(cuò)誤理解，正確理解：十七歲既是天真爛漫的年齡，又是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期如果像阿舒一樣，得到了正向的、積極的影響，就會(huì)變成優(yōu)秀的新時(shí)代青年，不斷進(jìn)步，迅速成長(zhǎng)為祖國(guó)事業(yè)的接班人和建設(shè)者。

7.對(duì)文中畫(huà)線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3 分）

A.句子①借老支書(shū)映在稻子上的巨大身影凸顯他形象的高大，贊美其高尚的精神境界。

B.句子②通過(guò)“挺坐”“捏”“咬”等動(dòng)作描寫(xiě)表明阿舒聽(tīng)到老支書(shū)話后變得迷茫。

C.句子③通過(guò)一連串排比句增強(qiáng)了抒情意味，將阿舒的成長(zhǎng)置于宏大的社會(huì)背景中。

D.句子④中阿舒用“給土地老爺下壽面”做比喻，讓人感受到她從勞動(dòng)中獲得了快樂(lè)。

【分析】本題均分2.21，答案為B。問(wèn)了四個(gè)答錯(cuò)的人，有兩個(gè)選A。其中，有一個(gè)說(shuō)是人的影子高大與精神境界并沒(méi)有關(guān)系，這是典型的理工男犯的錯(cuò)誤，用事實(shí)去解讀文學(xué)作品，沒(méi)有情感的代入和體驗(yàn)。

B項(xiàng)“表明阿舒聽(tīng)到老支書(shū)的話后變得迷?！卞e(cuò)，這里不是“迷茫”，而是在用心思考，她是在想人應(yīng)該怎樣活才更有意義更有價(jià)值。

8.請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括阿舒的成長(zhǎng)歷程。（4 分）

【分析】本題均分3.11，得分率為77%，整體上超過(guò)本科水平，不算低。參考答案學(xué)生也能看得懂，不作多講。

參考答案：①一開(kāi)始，阿舒只想聽(tīng)“有趣”的故事，表明了阿舒的單純、天真，不懂人事；②后來(lái)，在稻田邊老支書(shū)的話對(duì)阿舒有所觸動(dòng)，阿舒開(kāi)始思考人生的意義；③公社開(kāi)會(huì)，阿舒由老支書(shū)的話領(lǐng)悟到人生應(yīng)該更有意義更有價(jià)值；④最后，阿舒帶領(lǐng)小組成員投入到積肥勞動(dòng)中，并在勞動(dòng)中感受到了快樂(lè)，用行動(dòng)表明青年人投入到生產(chǎn)建設(shè)中的決心和意義。（共4分。每點(diǎn)1分）

9.茹志鵑在《追求更高的境界》一文中強(qiáng)調(diào)，小說(shuō)創(chuàng)作要有“更高的藝術(shù)表現(xiàn)力”以再現(xiàn)優(yōu)美的典型。請(qǐng)談?wù)劚酒≌f(shuō)是如何體現(xiàn)這一創(chuàng)作追求的？（6分）

【分析】本題均分2.76，全校得分率僅為46%，在文學(xué)作品閱讀的四道題中失分最多。通過(guò)昨天的教研和師生交流，失分的主要原因有兩個(gè)：

一是審題能力不足，加之考試時(shí)比較緊張，一看讀不懂題，就比較慌張，然后就胡亂作答了。

二是把驢頭安在馬嘴上，或者說(shuō)掛了羊頭吆喝的是狗肉。即用“藝術(shù)”來(lái)表現(xiàn)“優(yōu)美的典型”這一任務(wù)時(shí)，前者不是表現(xiàn)后者，或者說(shuō)后者不能印證前者的效果。這部分同學(xué)必備知識(shí)差不多掌握了，但是在往外提取、一一對(duì)應(yīng)時(shí)出了差錯(cuò)。

這一題可以用作審題訓(xùn)練的范題。題干“更高的藝術(shù)表現(xiàn)力以再現(xiàn)優(yōu)美的典型”任務(wù)指令是：小說(shuō)運(yùn)用的藝術(shù)手法很有表現(xiàn)力，這個(gè)手法很好地表現(xiàn)了優(yōu)美的典型，小說(shuō)優(yōu)美的典型是什么。

再進(jìn)一步審，就可以想到答案指向什么了。比如“優(yōu)美的典型”包括阿舒的形象美、蓬勃向上的時(shí)代精神美、對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的成長(zhǎng)啟示美，能有效地引發(fā)現(xiàn)在的孩子思考人生的意義、價(jià)值等。

審清楚了任務(wù)指令，就可以思考如何擬答了。比如“阿舒的形象美”，阿舒是一個(gè)什么樣的青年呢？大概就能想到“天真爛漫”“樂(lè)觀昂揚(yáng)”“主動(dòng)思考人生”“積極行動(dòng)”等。比如“用了哪些藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)阿舒的形象美”呢？大概就能想到“讓人物直接表現(xiàn)”（如語(yǔ)言、行動(dòng)）、“通過(guò)她母親的烘托”（如“忽然來(lái)了個(gè)急剎車(chē)”）、“通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)”（如“阿舒不安地轉(zhuǎn)動(dòng)著，把辮梢一圈緊似一圈地繞在手指上”）……

參考答案：①通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等手法塑造了一個(gè)個(gè)性鮮明的少女形象；②以小見(jiàn)大，通過(guò)“這一個(gè)”凸顯了一個(gè)時(shí)代的青年的精神風(fēng)貌。（共 6分。每點(diǎn)3分）

五、舉一反三

以第9題為例，對(duì)標(biāo)一下近幾年的新高考卷和全國(guó)卷的相似題，看看這些題該如何審題。

【新高考卷】

（2022新高考Ⅱ卷）《到橘子林去》9.本文的童趣往往通過(guò)細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡(jiǎn)要分析。（6分）

（2021新高考Ⅰ卷）《石門(mén)陣》8.王木匠講石門(mén)陣時(shí)，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？（4分）

（2020新高考Ⅰ卷）《建水記》9.本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析。（6分）

【全國(guó)甲乙卷】

（2023全國(guó)乙卷）《長(zhǎng)了一地的好蕎麥》8.文中畫(huà)線部分的描寫(xiě)，人、牛、梨渾然一體，這種藝術(shù)效果是如何營(yíng)造出來(lái)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。（6分）

（2022全國(guó)甲卷）《支隊(duì)政委》《長(zhǎng)征》9.這兩個(gè)內(nèi)容相近的文本文體不同，因而藝術(shù)表現(xiàn)也有差異。請(qǐng)比較并簡(jiǎn)要分析。（6分）

（2022全國(guó)乙卷）《“九一八”致弟弟書(shū)》9.對(duì)于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周?chē)贻p人的群體生活中來(lái)敘述，且有不同的感受。請(qǐng)對(duì)此加以分析。（6分）

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