包含3層含義：①選擇和應(yīng)用的是心理學(xué)理論，而非其他科學(xué)理論或常識(shí)心理學(xué)，以區(qū)別于其他傳記。②限于對(duì)個(gè)別人物（在世的或逝世的歷史人物）的心理學(xué)研究，而非對(duì)一群人的研究。③體現(xiàn)時(shí)間順序和傳記性質(zhì)的生命故事研究，在研究方法上采取開放和多元的態(tài)度。

心理傳記學(xué)肇始于20世紀(jì)初，而“psychobiography”一詞直至20世紀(jì)60年代才出現(xiàn)。心理學(xué)家們對(duì)心理傳記學(xué)的理解各有不同，代表性的意見有3種：①將心理傳記學(xué)視為傳記學(xué)知識(shí)在心理學(xué)中的應(yīng)用，認(rèn)為心理傳記學(xué)是心理學(xué)與傳記學(xué)結(jié)合的研究領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)其跨學(xué)科的性質(zhì)。②從敘事隱喻或敘事研究取向視角界定，認(rèn)為心理傳記學(xué)是一個(gè)運(yùn)用心理學(xué)理論將人的生命經(jīng)驗(yàn)化為連貫而富有啟發(fā)性故事的研究領(lǐng)域。③將心理傳記學(xué)視為心理學(xué)中一種特別的研究方法，認(rèn)為該方法目標(biāo)不是尋找普遍規(guī)律，而是尋求個(gè)體的差異性與獨(dú)特性，探究人的生命深層的微妙的與眾不同的地方。

心理傳記學(xué)的發(fā)展歷史可以追溯到S.弗洛伊德，他的《列奧納多·達(dá)·芬奇與他童年的一個(gè)記憶》（1910）一書，被視為心理傳記學(xué)的開端。心理傳記學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)3個(gè)階段：①案例研究階段（1910～1979）。在此階段，心理傳記學(xué)是作為一種研究方法得以發(fā)展的。主要將精神分析理論應(yīng)用在非凡人物的生命故事的研究之上，以對(duì)文學(xué)藝術(shù)家和政治家的研究為多。②學(xué)科初步形成階段（1980～2005）。此階段的主要成果是理論探索，理論研究取得很大的進(jìn)步，表現(xiàn)在心理傳記學(xué)的主要理論概念及框架多在此階段出現(xiàn)，且研究人員和論文也急劇增加。美國(guó)心理學(xué)家W.T.舒爾茨的《心理傳記學(xué)手冊(cè)》（2005）的問世標(biāo)志著心理傳記學(xué)作為一門學(xué)科的初步形成。③學(xué)科發(fā)展階段（2005年至今）。主要表現(xiàn)為論著的速增和研究的全球化趨勢(shì)。政治人物依舊是研究的重點(diǎn)，且逐漸形成了比較心理傳記學(xué)這個(gè)較新的研究領(lǐng)域。全球五大洲均有學(xué)者致力于該領(lǐng)域的研究。中國(guó)自20世紀(jì)90年代誕生該領(lǐng)域的學(xué)位論文后，大陸與臺(tái)灣至今完成數(shù)十篇論文。海峽兩岸先后舉行了四屆“生命敘事與心理傳記學(xué)”學(xué)術(shù)研討會(huì)，并創(chuàng)辦出版了《生命敘事與心理傳記學(xué)》集刊三輯。中國(guó)在心理傳記學(xué)的研究成果和研究隊(duì)伍建設(shè)方面取得了可觀的進(jìn)展。

心理傳記學(xué)研究理論與方法的探索也取得豐碩成果：在傳主資料的篩選和處理方面，主要的理論與方法有I.E.亞歷山大的凸顯性識(shí)別指標(biāo)，W.T.舒爾茨的原型場(chǎng)景以及D.P.麥克亞當(dāng)斯的生命故事認(rèn)同模式等。在解釋模型和研究取向上，F(xiàn).克羅斯比與T.L.克羅斯比提出了因果式解釋模型、整體連貫式解釋模型以及W.M.魯尼恩的八成分過(guò)程模型，并提出了心理傳記學(xué)著作質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。D.P.麥克亞當(dāng)斯的生命故事認(rèn)同模式既是一種處理資料的方法，也是一種解釋模型，而且是一種可編碼的技術(shù)，因此具有較強(qiáng)的操作性，成為心理傳記學(xué)研究最常采用的方法。中國(guó)心理傳記學(xué)研究逐漸形成一種質(zhì)、量結(jié)合的模式，該模式包括了采用定量方法對(duì)傳主人格的評(píng)估與分析，以及采用質(zhì)性方法對(duì)懸念性問題的確定與分析兩部分。

從國(guó)際心理傳記學(xué)的視角來(lái)看，雖其理論知識(shí)、研究方法等基本問題已取得可觀成果，但尚未有系統(tǒng)規(guī)范的人才培養(yǎng)計(jì)劃，也缺少學(xué)術(shù)組織和專供發(fā)表研究成果的陣地，研究合作與交流也有待加強(qiáng)；在研究制度化建設(shè)、理論建設(shè)、應(yīng)用研究、案例研究方面仍有很大的拓展余地。

• 舒爾茨 W T．心理傳記學(xué)手冊(cè)．鄭劍虹，等譯．廣州：暨南大學(xué)出版社，2011．
• 鄭劍虹．心理傳記學(xué)的概念、研究?jī)?nèi)容與學(xué)科體系．心理科學(xué)，2014，37（4）：776-782．
• 鄭劍虹，黃希庭．國(guó)際心理傳記學(xué)研究述評(píng)．心理科學(xué)，2013，36（6）：1491-1497．