讓知識回家

一站式收藏您的閱讀與創(chuàng)作

【教育讀書】

沉浸并享受閱讀本身

浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中學(xué) 勵  蔚

    2023年全國教育工作會議指出，“要把開展讀書活動作為一件大事來抓，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書”。作為一名熱愛閱讀、專注閱讀推廣的班主任，我感到十分振奮。

    開學(xué)之初，我做過一項問卷調(diào)查。班上50個學(xué)生中有37個擁有自己的手機或平板電腦，他們主要用這些電子設(shè)備看短視頻、打游戲，僅有15個學(xué)生有閱讀習(xí)慣。讓更多學(xué)生愛上閱讀、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣迫在眉睫。于是，我在班上發(fā)起閱讀倡議：每人每學(xué)期看完4本中學(xué)生課外閱讀推薦書目，撰寫4篇500字左右的讀書心得，閱讀情況納入期末評優(yōu)評先考核。

    閱讀計劃一經(jīng)推出，讀書的學(xué)生果然多起來，但他們臉上沒有享受閱讀的笑容。一段時間后，能夠堅持看書的只有一半學(xué)生。不少學(xué)生向我抱怨，為什么只能看推薦讀物？為什么一定要寫讀書心得？為什么要與期末評優(yōu)評先掛鉤？

    其實，我的出發(fā)點是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，但我推出的閱讀計劃背離了初衷。懷特海在《教育的目的》中提出了“教育的節(jié)奏”：浪漫、精確、綜合運用，即“自由—訓(xùn)練—自由”的大循環(huán)周期。我可以將這種教育節(jié)奏運用到學(xué)生閱讀中。

    首先，為學(xué)生創(chuàng)造一個“自由+選擇”的閱讀環(huán)境。我不再強制要求學(xué)生讀什么書，而是讓他們自由選擇書籍。有的學(xué)生對科學(xué)感興趣，可以看《科學(xué)24小時》；有的學(xué)生愛好歷史，可以看《半小時漫畫中國史》；有的學(xué)生熱愛文學(xué)，可以看《詩經(jīng)》。當(dāng)然，我也會適當(dāng)約束，對書籍進行初步篩選，不能出現(xiàn)低俗、無營養(yǎng)的書籍，還要求學(xué)生每學(xué)期閱讀3本自選書和1本共讀書。在共讀書籍的選擇上，我邀請語文教師推薦兩本，學(xué)生選擇其中一本進行閱讀。自由的閱讀環(huán)境喚醒了學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)出閱讀的持續(xù)動力。

    其次，用“創(chuàng)意+多樣”的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀的方法?？催^不等于讀過，有深入思考才是真正的閱讀。常見的閱讀輸出方式是寫讀書心得，但這種方式較為枯燥又有濃厚的任務(wù)味兒，容易打擊學(xué)生的閱讀熱情。因此，我開發(fā)出多樣的輸出形式：“讀書分享”活動中，學(xué)生在全班同學(xué)、全校同學(xué)面前脫稿分享自己的閱讀感悟；“我來薦書”活動中，每周邀請一個學(xué)生錄制3—5分鐘的視頻推薦自己喜歡的一本書，并發(fā)在班級群與全班學(xué)生和家長共享；“思辨活動”中，學(xué)生對共讀書籍中的某些觀點或論斷自行組隊進行辯論。多樣的形式激發(fā)思考、開闊思維，使學(xué)生走向深度閱讀。

    最后，堅持“及時+正向”的反饋引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成需要“他律+自律”的督促。所以，我讓學(xué)生自行定制閱讀打卡表，內(nèi)容包括閱讀日期、頁碼、金句摘錄或感悟。我每周查看一次，了解本周學(xué)生的閱讀進度。閱讀共讀書目時，我邀請家長一起共讀，互相督促、相伴閱讀?！凹皶r+正向”的反饋幫助學(xué)生養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生在讀書心得撰寫、讀書分享、我來薦書、思辨活動中的表現(xiàn)，綜合學(xué)生、教師、家長的多方評價，及時評選出優(yōu)秀讀書心得、創(chuàng)意薦書視頻、最佳思辨團隊、每周閱讀達人、每月閱讀先鋒等，對那些愛閱讀、勤思考，有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生給予鼓勵和肯定。

    兩年后，學(xué)生愛上了閱讀、掌握了閱讀方法，也養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。如今，他們閱讀時不再戴著“痛苦面具”，而是沉浸其中并享受閱讀本身，那是從骨子里散發(fā)出來的熱愛。