聽說(shuō)中國(guó)許多省市在搞“末位淘汰制”，讓排名末尾的老師下崗。

這樣的制度聽起來(lái)有道理，末位淘汰，獎(jiǎng)勤罰懶，能夠充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量?？墒牵┬衅饋?lái)恐怕難盡人意，極可能事與愿違，成為教育界的“瞎折騰”！

初衷雖好，操作不易。關(guān)鍵是這個(gè)“末尾”怎么定？最大可能就是按照考試成績(jī)排名確定末尾。這樣的結(jié)果，可就把教育搞得烏煙瘴氣，教書育人將徹底變成刷題考試，每個(gè)老師都要加大作業(yè)力度，因?yàn)橹挥卸嗑毑拍艹煽?jī)上去，考試名次才能靠前！教書育人徹底變味，學(xué)校音樂(lè)美術(shù)被邊緣化，老師主動(dòng)加班加點(diǎn)，學(xué)生累死累活。老師勾心斗角，想方設(shè)法排除“差生”，一個(gè)“差生”可能要你命！考試作弊成為主流，教師想方設(shè)法提高成績(jī)，最后淘汰的極可能是單位“老實(shí)人”！當(dāng)然，也要淘汰“混日子”的老師。只是最后結(jié)果：弊大于利。我們?cè)瓉?lái)不是依靠排名次管理學(xué)校的嗎？結(jié)果怎么樣？還不是培養(yǎng)一批批只會(huì)刷題的庸才！教育方針得不到全面貫徹。

教育不是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，學(xué)校不是計(jì)件工作，是很難很難量化管理的。教育是培養(yǎng)人的地方，我們經(jīng)常用“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”來(lái)形容教書育人的工作。和風(fēng)細(xì)雨才能搞好教育，疾風(fēng)驟雨只能破壞教育。十年樹木，百年樹人，這個(gè)工作不能急功近利！教育不是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，不能依靠加班加點(diǎn)提高質(zhì)量。

當(dāng)今世界，教育改革迫在眉睫，世界各國(guó)都在探索實(shí)踐創(chuàng)新型教育制度。教育已經(jīng)不再重視以往的知識(shí)積累，而是重在“奇思妙想”！如果我們還是固守原來(lái)的教育制度和方法，一定是失敗的。

世界上多數(shù)國(guó)家，基礎(chǔ)教育也不是拿考試名次淘汰老師。基礎(chǔ)教育本來(lái)就是相對(duì)穩(wěn)定的工作，從事教育工作的老師，進(jìn)入門檻相對(duì)較高，一旦進(jìn)入是很難被辭退的，除非違背《教師法》。依靠考試成績(jī)或者考核名次讓普通老師下崗的所謂“末位淘汰制”，是沒(méi)有法理依據(jù)的。

在當(dāng)前的社會(huì)背景之下，所謂的“末位淘汰制”，最后結(jié)果成為領(lǐng)導(dǎo)排除異己和打擊“敵對(duì)勢(shì)力”的手段，或者最后找個(gè)“老實(shí)人”替罪。

學(xué)校管理與社會(huì)管理一樣，都是一門科學(xué)，不能隨心所欲，要依據(jù)科學(xué)規(guī)律辦事。要參考世界各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，千萬(wàn)不能瞎折騰。