優(yōu)勝劣汰，自然法則。私立學(xué)校之所以日漸紅火，就在于用人的靈活性，“末尾淘汰”很普遍。

相反在公立學(xué)校，人事固化，有了編制意味著可以不求上進(jìn)，因?yàn)橛辛司幹凭陀辛恕拌F飯碗”，不出大的錯(cuò)誤就不會(huì)被淘汰。

實(shí)際上，現(xiàn)在教師之所以被人攻擊，之所以家校矛盾日益突出，其中的一個(gè)重要因素就是“辦人民滿意的學(xué)?！敝皇峭Ａ粼诳陬^上，做“四有老師”（有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心）也只是停留在文字上。

目前教師中間的問題比較嚴(yán)重。

1、部分老師頂風(fēng)違紀(jì)違規(guī)補(bǔ)課，收取補(bǔ)課費(fèi)用，部分教師利用職務(wù)之便，收受家長財(cái)物。

2、少數(shù)老師心不在焉謀求第二職業(yè)。以做生意作為主業(yè)，以教書作為副業(yè)。

3、少數(shù)老師只是當(dāng)維持會(huì)長，不真正關(guān)心孩子成長。對學(xué)生睜只眼閉只眼，不聞不問，得過且過，多一事不如少一事。

4、少數(shù)老師拿教師職業(yè)做跳板，吃著碗里的看著鍋里的，一門心思謀求改行。

5、部分教師業(yè)務(wù)不精，敬業(yè)精神不強(qiáng)，帶什么課都是害學(xué)生。

凡此種種，對學(xué)生成長不利，對學(xué)校質(zhì)量不利，對教育發(fā)展也不利。

而造成種種困擾的重要原因就在于，做好做壞一個(gè)樣，做多做少區(qū)別小，人事制度不靈活，老師沒有危機(jī)感。

正因?yàn)槿绱?，很多學(xué)校施行“末尾淘汰制”，從工作態(tài)度、工作業(yè)績多方面進(jìn)行評價(jià)老師，以此鞭策落后。

從實(shí)際來看，凡是實(shí)行末尾淘汰制的學(xué)校，要么是私立學(xué)校，要么是管理正規(guī)，人手比較充足的公立學(xué)校。而那些本來人手不足的學(xué)校，不可能施行“末尾淘汰”的。

【文軒閣】認(rèn)為，考慮問題要出以公心，學(xué)校制度要以事業(yè)發(fā)展作為根本著眼點(diǎn)，而不是以少數(shù)老師的私利作為出發(fā)點(diǎn)。倘若“末尾淘汰制”對學(xué)生發(fā)展有利，對學(xué)校發(fā)展有利，那就應(yīng)該推行。你說呢？