對師生關(guān)系進行考察，就是變換角度衡量教育效果

文/胡艷杰

如今，每個人都身處教育內(nèi)卷之中，師生的身心健康嚴重受損，如何停止內(nèi)卷呢？當然主要問題便是改變把考試分數(shù)作為衡量教師工作的唯一指標。因為，這種衡量標準不僅嚴重扭曲了學(xué)校的教育價值觀，而且也大大抹殺了教師工作崇高的職業(yè)價值。

然而，教育教學(xué)一線的產(chǎn)出結(jié)果往往很難衡量，究竟該如何衡量教育效果呢？李希貴老師在《學(xué)校如何運轉(zhuǎn)》第五章中說：

既然我們無法直接考核當下的教育價值，可否換一個角度考核可以衡量的間接指標呢？

我們發(fā)現(xiàn)，在所有影響教育效果的變量中，師生關(guān)系是最關(guān)鍵的要素，而且?guī)熒P(guān)系往往和教師素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)效果、師德師風(fēng)聯(lián)系密切。經(jīng)驗告訴我們，只要是長期保有良好師生關(guān)系的教師，他們的教育效益，無論是短期效果還是長期效益，往往值得信賴。因而，對師生關(guān)系進行考察，就是變換角度衡量教育效果。

那么，什么樣的師生關(guān)系才是健康、良好的？其衡量指標又是哪些？我把北京市十一學(xué)校的師生關(guān)系調(diào)查指標摘錄如下：

●老師關(guān)注我良好品德和習(xí)慣的培養(yǎng)，在做人做事上給我好的引導(dǎo)和示范。

●老師對我比較了解，能覺察到我的狀態(tài)，適時關(guān)心和幫助我。老師能夠支持和促進我自主學(xué)習(xí)。

●老師注重幫助我確立目標，指導(dǎo)我做好規(guī)劃。

●我在老師心目中有較高的位置。

●老師能夠給予我有針對性的幫助。

●老師善于激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣。

●老師風(fēng)趣、幽默，讓我愉快而有收獲。

●老師能夠有效地激發(fā)我主動思考并解決學(xué)習(xí)中的問題。。老師能夠提供適合我的學(xué)習(xí)資源和方法。

●老師能讓我清晰地知道每節(jié)課和每個單元的學(xué)習(xí)目標。

●這位老師是我本學(xué)期最喜歡的老師之一。

李希貴老師的書中反提到“師生關(guān)系”，足見師生關(guān)系的重要性。如果我們調(diào)動各方人員研發(fā)健康師生關(guān)系的衡量指標，就會引導(dǎo)整個學(xué)校的良好風(fēng)氣。