在課堂小組討論中，尤其是雙人組討論，假如一個人不說話，那么另一個人也就無法形成討論。教師如果發(fā)現(xiàn)這種情況，要通過干預(yù)，將不參與討論的學生引導回到討論中。還有另外一種比較難以辨別的情況，兩個學生表面看起來是在進行討論，而實際上是在討論無關(guān)的話題。避免這種狀況的最好的方法就是在小組配對上下點功夫，讓那些容易離題的學生，或者關(guān)系親密的朋友分開坐。

現(xiàn)在我從書中摘取部分類型的討論活動，以供大家參考。

課堂討論活動1：調(diào)查型

調(diào)查型討論活動是開展討論活動的一種民主方式。其運作原理有助于調(diào)動學生的積極性。課堂討論的重點集中在小組成員提出的問題或觀點上，而這些問題需要提前選出來。每一組輪流展示各自的問題或者觀點陳述，并請一個志愿者把這些寫在黑板上以便全體學生觀看。然后給他們一定的時間討論。

課堂討論活動2：彩虹小組

這個活動可以產(chǎn)生兩次討論。首先，不同的小組討論不同的主題。其次，把先前的小組解散，再重新組合，以便分享第一次討論的結(jié)果。

操作流程如下：

先把全班分成5組，給每個小組分配不同的主題或者問題，讓他們討論。教師可以給學生提供一些資料，活動時間根據(jù)班級的能力水平和討論的主題來決定。

然后，給每個小組成員分配一種顏色。如果小組有5個成員，那么紅、綠、橙、黃和藍就夠了，討論之后，解散小組。新小組按照顏色重新組合，紅色為一組，綠色為一組，以此類推。

按照顏色重新編碼的小組在組內(nèi)輪流分享原來小組討論的內(nèi)容，并進行第二次討論。

在最后的總結(jié)報告和討論結(jié)束后，整個小組回顧剛才討論的一切，并在已經(jīng)分享的各種不同想法和論點之間尋找聯(lián)系和差異。

我的思考：

當然，如果結(jié)合我們的實際，還是存在問題的。班里通常有十幾個小組，每組5個成員，第二次重新組合之后小組成員就變成了十幾個，人數(shù)太多是不利于討論的。然而，這種兩次討論的形式很好，有利于各小組之間互相分享。

課堂討論活動3：滾雪球

首先，要求學生安靜地思考一個問題、觀點陳述或者主題。允許他們記錄一些自己的想法。

然后，讓他與身邊的學生分享自己的想法。這對新二人組的成員討論彼此的觀點，對彼此的筆記，尋找共同點，確定他們達成共識的方面。

接著，這個二人組與另外的二人組組成四人組，重復剛才分享的過程。

最后，教師把大家召集起來，不同的四人小組分享想法。

當然，也可以從個人，到3人一組，再到6人一組合作。

課堂討論活動4：三位一體

這個活動是高度結(jié)構(gòu)化的，傾聽非常重要，學生也有機會扮演多種角色。將全班分成三人組，每組必須包含以下角色：

發(fā)言人：此人對討論作出的貢獻最大。他的主要任務(wù)就是對主題進行詳細敘述。

提問者：提問者會對討論作出一定的貢獻；然而，他們的主要職責是不斷地提問并促使發(fā)言人講話。

傾聽者：這個角色要求學生認真傾聽討論的內(nèi)容，并記錄要點。一旦討論結(jié)束后，傾聽者應(yīng)向其他組成員，或是全班同學反饋。

如果一個討論結(jié)束后，需要開始新的討論話題，小組成員交換角色。

當然，根據(jù)實際情況，也可以分成5人組、6人組。只要給每個學生安排好角色即可。比如：有抄寫員記錄討論的重要內(nèi)容，有提醒時間和把走神的人拉回正規(guī)的，有提出質(zhì)疑的，有解釋觀點的、有給出理由、證據(jù)的。

課堂討論活動5：特使

全班在討論同一個話題時，討論時間一到，每個小組提名一名學生當特使，離開自己的小組，加入別人的小組。加入之后，匯報在原小組討論的任務(wù)、結(jié)果，如果兩個小組之間存在有分歧，繼續(xù)進行討論。

然后，特使返回原來的小組中，討論自己發(fā)現(xiàn)的新內(nèi)容、新想法。重復這個過程，直到教師覺得次數(shù)足夠為止。