黨的十八大以來，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新理念深入人心，這是一個重要的時代背景。在雙創(chuàng)背景下，高校要因時而進、因事而化、因勢而新，自覺肩負起思政育人的職責，以雙創(chuàng)教育為載體，全面推進思政教育工作，不斷增強思政教育和雙創(chuàng)教育的協(xié)同性和融合性，打造全方位育人的思政格局，為大學生專業(yè)學習和未來發(fā)展奠定基礎，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的時代新人。

　　全面提升大學生綜合素質(zhì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎

　　高校思想政治教育以“雙創(chuàng)”為切入點，從形勢、任務、法律、道德等方面進行全面培養(yǎng)，更有利于促進學生形成創(chuàng)業(yè)精神和正確價值觀。在高校思政教學中，堅持“以人為本”“以德為本”理念，將“雙創(chuàng)”與“思政”相結(jié)合，更有利于實現(xiàn)預期中的理想化思政教育目標。大學生是特殊的創(chuàng)業(yè)群體，其社會經(jīng)驗和經(jīng)歷相對較少。因而，在創(chuàng)業(yè)過程中會遭遇各種困難和挫折，并容易出現(xiàn)負面情緒。隨著“思政” “創(chuàng)業(yè)”教育不斷深入，可以培養(yǎng)學生不膚淺、不盲目、不猶豫、不放棄的創(chuàng)業(yè)精神，消除其心理上的顧慮，使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中能從容應對各種難題，為日后創(chuàng)業(yè)和發(fā)展夯實基礎。

　　為培養(yǎng)高質(zhì)量的“雙創(chuàng)”人才做好思想政治工作

　　中共中央國務院最新出臺了《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，《意見》明確提出要把思想政治教育工作擺在首位，充分利用多渠道多樣化地進行教育實踐。一段時期以來，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢不容樂觀，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將無形中成為促進高校畢業(yè)生就業(yè)的有效途徑之一。在“思政” “創(chuàng)業(yè)”教育理念引導下，大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得以提高，思維辯證能力得以增強，思政教育對提升大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力有著重要的促進作用。對于創(chuàng)業(yè)者而言，獲取和篩選信息、分析形勢、判斷風險，都是非常重要的基礎工作，雙創(chuàng)背景下的思政教育可以使大學生對所學知識能夠進行專業(yè)細致的分析，使其更好地適應和融入社會，最終提高其創(chuàng)業(yè)成功概率。

　　在構(gòu)建“思政” “創(chuàng)業(yè)”教育教學體系時，高校應注重培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)，突出行業(yè)特色。具體來講，先從專業(yè)特點、優(yōu)勢出發(fā)，圍繞專業(yè)素質(zhì)，挖掘?qū)I(yè)課程所包含的思想政治教育元素，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結(jié)互助、勇于擔當、實干興邦的職業(yè)道德，做到德智技并重。首先，深入挖掘課程所涉及的專業(yè)、行業(yè)或職業(yè)中的人文思想和行業(yè)精神，這樣既能增加專業(yè)的人文意蘊、可讀性，又能提高學生對專業(yè)或行業(yè)的認識與興趣，強化學生學習熱情和主動性，樹立正確的職業(yè)觀念。同時，將具有正能量的創(chuàng)業(yè)故事融入課堂教學中，激發(fā)學生學習及研討興趣，讓學生在學習過程中感受創(chuàng)業(yè)的魅力，不斷為學生未來職業(yè)選擇和事業(yè)發(fā)展進行導航?？傊?，高校在實施思政教育時，不能對職業(yè)教育問題視而不見或避而不見，要直面其特點，融入其精髓，闡明其道理，擘畫其路徑，這是高校思政教育改革的必然要求。

　　許多學生在踐行社會主義核心價值觀時，常常存在一種“人的思維可以激發(fā)出絕對的力量”的片面理解，這明顯違背科學哲學的觀點，也不利于學生學習其他學科的思政知識。若要有效地預防這一問題，高校思政課教師應結(jié)合學生熟知的具有社會主義價值觀念的典型事件，引導學生從事件發(fā)生背景、起因、過程等方面進行分析，闡明事件在彰顯及豐富社會主義價值觀念的基礎上，也在客觀上符合并證明著科學的辯證認知論，用這種方法將社會主義價值觀念和更具宏觀指導效力的唯物主義哲學有機統(tǒng)一，從而避免學生在學習和認識上的誤區(qū)。例如，教師可以把“新冠”疫情在歐美地區(qū)肆虐以及在我國已得到有效控制的情況，作為一個典型案例，一方面說明了當前良好防疫形勢固然有社會主義價值觀念體系對防疫、控疫工作所起到的積極指導作用的因素，另一方面應該深入分析，社會主義核心價值觀之所以能在我國得以切實貫徹和充實，歸根結(jié)底是中國特色社會主義制度所表現(xiàn)出來的先進生產(chǎn)力，是“物質(zhì)決定意識”與“意識對物質(zhì)的反應”的根本辯證關(guān)系。

　　若要提高思政教師教育意識，則必須從自身的道德建設入手。立人之本在于立德，育人之道在于育德。因此，如何加強師德教育，提高教師的思想道德素質(zhì)，就顯得尤為重要。在提高教師道德素質(zhì)方面，可從以下幾個方面著手：一是加強對教師的管理，在加強師德建設的基礎上，注重對教師的關(guān)懷，并對其進行恰當?shù)慕逃龑W、心理學和思想道德教育。二是教師要提高自身素質(zhì)，增強自身的學習能力。在學習教育心理學、思想道德修養(yǎng)等方面，不斷提升思想道德素質(zhì)。三是要積極參與到社會實踐中，例如，參與社會公益活動，通過愛與被愛，升華“仁愛”情感，注重“以德施教”。四是教師要關(guān)心學生，通過對學生的關(guān)懷，把教師的優(yōu)良思想道德品質(zhì)升華到班級教育和教學中去，使每個學生都能感受愛的溫暖與力量，為立德作表率。

　　堅決守好課堂教學主陣地，首先，守正創(chuàng)新。在高校進行“思政” “創(chuàng)業(yè)”教育時，離不開傳統(tǒng)方法的支撐，只有“得法”才能收獲預期的教學效果，只有先“守正”，才能進行創(chuàng)新。因而，高校思政教師要結(jié)合思政教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容性質(zhì)、專業(yè)特色、學生特點和實際學情，靈活地選擇教學方法。在思政教學過程中，傳統(tǒng)的課堂教學依然是思政教育的主渠道，課堂依然是主陣地，且符合學生學習規(guī)律和認知規(guī)律。在實施課程思政過程中，采取傳統(tǒng)的“面對面”授課方式和“手把手”的實訓方法，可使學生在“面對面”教學中感受到溫度，強化學習情感，提升學習效果。

　　其次，綜合運用好現(xiàn)代化教學方法。因時而進，不同的歷史時期都會產(chǎn)生富有時代特色的教學方法和教學手段，當下，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂以及虛擬現(xiàn)實這一類教學方式能跨越時空“鴻溝”，使思政教學效果得到更好的發(fā)揮。例如，在對學生進行艱苦創(chuàng)業(yè)的教學中，“老物件”是極有價值的教學資源，但現(xiàn)在的大學生基本上均為“00后”，其很難理解傳統(tǒng)年代人們?nèi)绾斡眠@些“老物件”來謀生，更不了解改革開放以前，特別是在物資貧瘠的時代人們的生存狀態(tài)。然而，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，則可以使學生“穿越”，通過虛擬現(xiàn)實的教學，使其能親身體會到艱苦創(chuàng)業(yè)的必然性和必要性。運用現(xiàn)代技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學方法，可以使思政教育的效果達到最大化。同時，現(xiàn)代技術(shù)自身也具有極強的實踐性教育作用，能讓學生在運用和親身體驗先進技術(shù)過程中不斷啟迪思想、塑造價值和傳播精神，激發(fā)學生愛國情結(jié)，培養(yǎng)學生科學精神，使得學生將良好精神面貌和精神品質(zhì)體現(xiàn)在日后創(chuàng)業(yè)發(fā)展進程中。

　　再次，創(chuàng)新開展好體驗式教學。因勢而新，不斷創(chuàng)造新的教育教學方式，教育教學改革永遠是進行式。體驗式教學，包括角色扮演、演講、朗誦等，都是新時代青少年喜聞樂見的教學方式。通過角色扮演，能讓學生更好地理解角色的內(nèi)涵與特點。通過朗誦，能讓學生更好地體會詩歌所蘊含的思想、精神和價值。通過演講，能使學生的理想信念、精神品質(zhì)、思想境界、追求抱負得以展現(xiàn)和升華。在創(chuàng)新教學方法時，應注意掌握“度”，創(chuàng)新教學方式并非“越新”就越好，而要有“度”，有所為、有所不為，教師應盡量采取能夠使學生沉浸式、互動式、反思式的教學方式，而不僅僅是簡單的“你說我聽”或嘩眾取寵，唯有如此，才能切實強化學生學習效果，保障高校思政教育質(zhì)量。

　　學校中所有的教育都不是孤立開展的，“雙創(chuàng)”與“思政”并不是機械的摻和，而是鹽與水的關(guān)系，需要有機的融合。首先，學校要結(jié)合學校的實際狀況，考慮學生個人特質(zhì)，不斷改進思政與雙創(chuàng)的教學內(nèi)容，讓學生充分接觸時代發(fā)展最新的內(nèi)容，引導學生不斷豐富和優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)，增強學生對專業(yè)知識的運用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實戰(zhàn)能力，真正實現(xiàn)思政與雙創(chuàng)的雙輪驅(qū)動。其次，高校要順應時代對人才的需求，建立健全創(chuàng)新管理體制，促進思政教育創(chuàng)新發(fā)展。運用信息化技術(shù)，搭建網(wǎng)上教學案例庫，與企業(yè)建立校企合作機制，不斷加強學校、企業(yè)、社會及學生之間的互動，實時了解學生在實習中遇到的問題及實際狀況。針對學生的具體情況，采取有針對性的教學活動，調(diào)整教學管理方式，讓學生認識到在企業(yè)實習中對提升自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要作用，引導學生積極參與到企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動當中，不斷提高學生思想政治素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促使學生擁有符合時代發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

　　文以載道、以文化人，學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對于學生的教育熏陶十分重要。營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校園文化建設加以融合，與其他校園文化相得益彰，進而為雙創(chuàng)教育與思政教育融合發(fā)展創(chuàng)造有利條件。首先，要進行更全面的宣傳。利用校園內(nèi)網(wǎng)、公眾號和校報校刊等多元渠道進行思政教育與創(chuàng)業(yè)教育，加深大學生對創(chuàng)業(yè)的認知，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識。其次，高校要積極開展創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動，如組織創(chuàng)業(yè)項目競賽和“我是未來企業(yè)家”等講座活動，通過類似活動，學生可以更好的理解什么是創(chuàng)業(yè)、為什么要創(chuàng)業(yè)以及如何創(chuàng)業(yè)。再次，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，讓大學生在此平臺上了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，與志同道合的學生進行創(chuàng)業(yè)交流，或者建立創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟等社團，邀請成功企業(yè)家到校內(nèi)演講，以此激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)熱情，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。在高校思政教育過程中，只有使得學生生成良好的職業(yè)道德意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，才能增強其在日常學習和專業(yè)發(fā)展時的內(nèi)生動力，自主探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，積累更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為后期順利創(chuàng)業(yè)和就業(yè)奠定基礎，真正提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　新時代，思政教育和雙創(chuàng)教育融合發(fā)展是大勢所趨，可以有效實現(xiàn)協(xié)同育人和立德樹人。在兩者同源共進、同向同行、同頻共振的教學活動中，能夠充分發(fā)揮教師專業(yè)化的指導作用，增強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的使命自覺，樹立濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，形成正確的職業(yè)道德素養(yǎng)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終形成特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以創(chuàng)新創(chuàng)造未來。

　?。ㄗ髡撸鹤蟮钌?，齊魯工業(yè)大學馬克思主義學院教授、碩士生導師；孫曉琳）

　　齊魯工業(yè)大學經(jīng)濟與管理學部輔導員?；痦椖浚荷綎|省社科規(guī)劃項目（19CSZJ46）：新時代大學生思想政治教育協(xié)同創(chuàng)新研究。）

來源：光明網(wǎng)