湖北省巴東縣金果坪段德昌中學  譚運政  郵編：444300

 

“提問”或者“問題”是組織閱讀教學的重要組成部分，在一般的閱讀教學過程中，教學目標的明確，教學重難點的突出，課堂教學知識的遷移和延伸主要都是靠提問來進行支撐的。  
　　高質(zhì)量的提問是教師研究教材與設(shè)計教學時思想的結(jié)晶，它們具有角度優(yōu)美，形式多樣，內(nèi)涵深度，激發(fā)力強的特點，在教學上能夠發(fā)揮出高質(zhì)量的引領(lǐng)，激發(fā)，牽動作用。  
　　但中學語文閱讀教學歷來習慣過多地提問，特別是新課標要求的“互動”教學，完全把整街課當成“師問生答”的“問答”課?！八閱査榇稹钡奈：δ晟钜丫?，“提問群”的的接連出現(xiàn)成為幫助教師綿延自己講析的橋梁，“隨口而至”的問與答沒有美感與激發(fā)力，成為桎梏學生創(chuàng)造性思維的網(wǎng)絡(luò)，信口而來的“追問”在很多時候窒息著課堂教學的氣氛。提問的繁雜細碎，成為課堂效率不高的重要原因之一。  
　　愚認為，所以我們應(yīng)有強烈的改革提問設(shè)計，研究提問藝術(shù)的意識，并把研究的重點放在以下幾個方面。  
　　一． 進行閱讀教學“主問題”的設(shè)計研究。  
　　教學中的“主問題”，指的是對課文理解起“牽一發(fā)而動全身”的重要的提問和問題。研究怎樣設(shè)計出在教學中主導作用，起支撐作用，從整體參與性上引發(fā)學生思考，討論，理論，品味，欣賞的重要的問題。  
　　如下面的提問就能夠從整體上將學生深深引進課文：  
　?、佟豆枢l(xiāng)》這篇小說實際上寫了兩個故鄉(xiāng)，一是現(xiàn)實目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現(xiàn)實的故鄉(xiāng)又是怎樣一幅景呢？  
　?、谔K教版《我的四季》作者將生命的哪幾個階段濃縮在了“四季”里？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度。  
　　③蘇教版《想北平》主要通過對比寫出北平的特點，舉例說明？  
　　所以，“主問題”就是課堂教學中有質(zhì)量的立意高遠的課堂教學問題，是深層次課堂活動的引爆點和粘合劑，在教學中顯現(xiàn)著“以一低十”的力量，具有“一問能抵許多問”的藝術(shù)效果。  
　　“主問題”的設(shè)計，應(yīng)表現(xiàn)出如下鮮明的特點：  
　　1與課文有血肉的聯(lián)系，能夠牽一發(fā)而動課文全身。  
　　2適應(yīng)課文的教學特點，從課文內(nèi)容，語言，手法，主旨等方面突出其一或其二。  
　　3應(yīng)生動，巧妙，有趣，適應(yīng)學生理解與應(yīng)對，能激發(fā)起熱力的課堂教學情緒。  
　　“主問題”的設(shè)計，應(yīng)表現(xiàn)出如下重要的作用。  
　?。?） 有利于課文的整體閱讀教學。  
　?、伲睹┪轂榍镲L所破歌》：這首詩的詩句有描寫，有敘事，有抒情，在詩中各找出一個例子加以分析，并說說杜甫在這首詩中表現(xiàn)了怎樣的情懷。  
　?、冢断懔鈱W詩》：香菱學詩如癡如醉，請從課文中找出有關(guān)的描寫語句，體會這些描寫的傳神之處。  
　　③．《出師表》：課文中的諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主劉禪提出了哪幾條建議？其中哪一條是主要的？為什么？  
　?。?） 有利于培養(yǎng)學生的“獨立閱讀”的能力。  
　　如下面的提問設(shè)計；  
　?、伲痘匮影病罚焕首x這首詩，說說每一部分的餓主要內(nèi)容，看看作者抒發(fā)思想感情的線索是什么？  
　　②；《雨說》；雨說了些什么話？這些話表達了一個什么意思？  
　?。?） 有利于在教學中“簡化教學頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合”。  
　?、伲础纯滓壹骸怠堤釂栐O(shè)計；課文中多次寫到旁人的說笑，哄笑，試找出來分析一下，作者用哄笑寫孔乙己的悲劇，有什么特殊的藝術(shù)效果？為什么那些人對一個不幸者沒有同情，沒有幫助，相反只知道哄笑取樂？  
　?、冢础垂枢l(xiāng)〉〉的提問設(shè)計；〈〈故鄉(xiāng)〉〉重在寫故鄉(xiāng)人的變化，作者主要寫了那些人的變化？他們有怎樣的變化？作者從中表達的是一種怎樣的情感態(tài)度？  
　　二..精心設(shè)計以組織“比讀”“聯(lián)讀”為目的的提問，以整合教學內(nèi)容。  
　?、匍喿x余光中的《鄉(xiāng)愁》和席慕容的《鄉(xiāng)愁》，說說你更喜歡哪一首。  
　　②《念奴嬌。赤壁懷古》和《永遇樂。京口北固亭懷古》這兩首懷古詞都是借詠懷歷史抒發(fā)自己感情的但是他們抒發(fā)的餓情懷又有什么不同。請結(jié)合作品進行分析，說說他們不同的地方。  
　　③《南園》和《十一月四日風月大作》都包含愛國憂思，但在格調(diào)上有所不同，試做比較。  
　　三．．巧設(shè)“問題”，讓學生在解決問題之中進行充分的語文實踐活動。  
　　如；①《采薇》中的最后一節(jié)將寫景與抒情結(jié)合來具有和強的藝術(shù)感染力，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。”作為名句被歷代傳誦，反復誦讀，結(jié)合全詩，談?wù)勀銓@兩句詩的餓鑒賞體會。  
　?、陂喿x《祝福》請順著以下虛擬的線索和情境展開想象，并把你想象的“故事”和原文進行比較。  
　　A假如祥林嫂沒有死…….  
　　B祥林嫂逃到很遠的地方，婆婆家找不到他。  
　　C賀老六沒有死于傷寒，阿毛也沒有被狼吃掉。  
　　D“我”對于祥林嫂的疑惑不是說“我也說不清”。  
　　四．設(shè)置課堂教學活動的“話題”或“微型話題”，以組織“自主，合作，探究”試的課堂閱讀活動。如；  
　　①．蘇教版《我的四季》一文中說“找到了水源才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器”，這指的是生活中的哪些現(xiàn)象？你有類似的經(jīng)歷與感受嗎？同學們討論并記錄發(fā)言要點。  
　　②．閱讀《第一次真好》，聯(lián)系自己的生活體驗，討論下列問題：每個人講述一件自己的“第一次”?？凑l講的“第一次”最感人，最精彩。為什么有的“第一次”不能嘗試？  
　　五．恰切的設(shè)計與安排閱讀教學中類似于“綜合性活動”的“主題”，以展開閱讀教學中的“綜合性活動”。如；  
　　①《生于憂患，死于安樂》中提出，擔當大任的 必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請查找相關(guān)資料，補充一些現(xiàn)代生活的例子，寫一篇短小精致的文章，進行課堂交流。  
　　②讀了《林黛玉進賈府》《祝?！贰哆叧恰泛汀逗苫ǖ怼分螅阃狻坝信缘拿\可以關(guān)照出文明的程度”這一說法嗎？為什么？  
　　綜上所述，閱讀提問不是簡單的一問一答，教師在課堂之外要多下功夫，課堂上也要機智靈活，使每一個問題都發(fā)揮最大的作用。