在幼時的孩子心里，老師很神乎：他什么都懂；他受家長敬重；他能決定自己的“命運”；······

在一般家長心目中，孩子的前途命運就掌握在教師手中！于是就不難理解：竭力討好巴結(jié)，不惜請吃送禮；…祈求孩子在“貴人”的教導下，出現(xiàn)“時來運轉(zhuǎn)”、“脫胎換骨”的變化；······一旦不能如愿，馬上“反臉”或“詛咒”。

殊不知，孩子出現(xiàn)的問題大都有家庭或家長的因素！有的或已錯過最佳時機。教育雖說教師的職責，老師又何嘗沒有盡力？他沒有“靈丹妙藥”，不會“藥到病除”！育人是一個長期漸進的過程，有時老師他真無能為力、力不從心?。?br>

其實教師并不神乎，不過是擔負的是“育人”這一職業(yè)！我覺得為人之師，首先彰顯在以下幾方面：

一 行為示范

教師必須為人師表，在世人面前尤其在學生面前，做好榜樣當好表率。其言行舉止具有標桿意義，或起到引領社會風氣的作用。

要求學生做的事，教師首先做到；要求學生不做的，教師堅決不做。這樣才有說服力，這樣才有教育的底氣！

只有嚴于律己，以身示范才能贏得學生的信任，“親其師信其道”，如此教育才有成效。教師要加強修養(yǎng)，自省自律，并不斷學習，提升自我。

二 有教無類

教育尤其是基礎教育，直面每個學生時，教育者不應有親疏之分。要面向全體，不歧視不偏袒，不放棄他們中任何一個，對每個學生施以愛心和關切，促進他們健康成長。

改變單純以分數(shù)來衡量學生的錯誤傾向，避免因收受家長財物而有意袒護的不公平現(xiàn)象；善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，在學業(yè)達到基本要求的前提下，鼓勵學生發(fā)展興趣愛好，提倡相互取長補短，最終達到“學有所成，各有特色”。

三 愛生敬業(yè)

教師這個職業(yè)是一項神圣的事業(yè)，既然選擇了，就必須做好。常言道“不能誤人子弟”，教師工作關系到學生的前程、家庭的命運和民族的未來，容不得有絲毫的敷衍和懈怠。

入職之前，教師大都經(jīng)過選拔和考核才上崗的。一般來說，學識層面是夠格的，現(xiàn)在需要加強的是：業(yè)務上精益求精，不斷超越；思想和感情上專注、投入與追求，即所謂“敬業(yè)”。

果真做到愛生敬業(yè)，就能讓工作業(yè)績不斷刷新，自然使信心和干勁倍增，從而避開職業(yè)倦怠，去追求更高更遠的目標。

長期受應試教育的影響和熏陶，今天業(yè)內(nèi)外不少人還認為能把學生“教好”（其實就是考好，就是分數(shù)），這就是好老師！可誰知道？以同一把尺子來衡量個性迥異的學生，本身就是不科學的，有的學生無論如何也達不到那個“高度”（分數(shù)）！

我始終認為：“靠灌輸 獲取知識，憑打壓 暫時屈從，失健康 贏得分數(shù)！”純屬偽教育，難成好老師！

要說好老師也不神乎！只不過他會引導、能發(fā)現(xiàn)、善激勵。讓學生的潛能和才智得以彰顯和發(fā)揮。愿家長朋友與孩子老師攜手奮斗，為了彼此共同的目標！