葉圣陶先生曾說：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。”對于這句話，我經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)思考，有了以下的理解：教育就像農(nóng)業(yè)一樣需要一個(gè)緩慢的生長過程，需要很長的一段周期，而不能像工業(yè)產(chǎn)品那樣迅速出爐。孩子的成長不是一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品的加工過程，批量生產(chǎn)，整齊劃一，而必須像對待農(nóng)作物一樣，不同的作物有不同的種植方法。 這句話說出了教育的真諦！

每個(gè)孩子都是一粒種子，遲早會發(fā)芽，只是時(shí)間有的早有的晚。我所任教的八年級的兩個(gè)班上的學(xué)生，有一半學(xué)生的的成績都不是很好，甚至有的孩子根本沒有學(xué)習(xí)的概念，也許只是想在學(xué)校里接受義務(wù)教育而已。

新學(xué)期的第一周，我們剛開始上第一單元的單詞，每天晚上的作業(yè)也以背單詞和讀對話為主，而在每個(gè)周四下午的課堂上會以聽寫單詞詞組和句子的形式集中檢測。這種辦法也許并不好，可是課程進(jìn)度的原因，只能把所有的單詞放到一天檢查，而每天只是督促學(xué)生背即可。

有一天早自習(xí)輔導(dǎo)的時(shí)候，我還是像往常一樣安排領(lǐng)讀、齊讀完以后讓學(xué)生自由背誦。一個(gè)獨(dú)自坐在最前面的小男孩在我走過去的時(shí)候，怯生生地向我說著什么。聲音低地幾乎聽不到說的內(nèi)容，我彎著身子問了三遍才聽清楚，原來他前一天晚上就已經(jīng)把單詞全部背會了，要我單獨(dú)聽寫。

聽到這個(gè)，我有點(diǎn)吃驚。要知道，這個(gè)孩子在平時(shí)的聽寫中沒有一次能過關(guān)，他主動要求聽寫更是難得。于是我趕緊拿起課本聽寫起來。其實(shí)，與其說我在聽寫，不如說是他自己在默寫，因?yàn)檫€沒等我念出下一個(gè)單詞，他就已經(jīng)憑記憶寫出來了，他寫完的時(shí)候我也剛剛檢查完，全對！我又驚又喜，這個(gè)從來都沒有寫對過的學(xué)生竟然沒有出一個(gè)錯(cuò)，甚至連漢語意思都寫上了。我用贊許的目光看了看他，他竟然紅著臉抿著嘴笑了，也許這是他在學(xué)習(xí)英語的一年多中第一次真正輕松地笑，發(fā)自內(nèi)心的滿足和自豪。

我也替他感到高興，于是，我假裝嚴(yán)肅地說：“xx，你太壞了，明明全部能寫上，為什么每次都故意不寫對？！”他聽了后先是一愣，然后又不好意思的笑了。其實(shí)他明明知道自己并不是故意寫不對的，但對我的這種欲揚(yáng)先抑的表揚(yáng)方式還是接受了。那節(jié)課他聽得格外專注，筆記記得也特別整齊，課堂活動的時(shí)候踴躍發(fā)言，恨不得一個(gè)人說上一節(jié)課。

我不是一個(gè)很嚴(yán)厲的老師，所以從某種意義上來說我不是一個(gè)“好老師”，但是同學(xué)們私下里還是很樂意跟我交往。

記得去年冬天快要放假的時(shí)候，我生病在家休息。傍晚的時(shí)候突然聽到一陣輕微卻急促的敲門聲，打開門以后，站著一個(gè)小姑娘，手里提著一袋桔子。請進(jìn)來以后，她焦急地問我，“老師你怎么了？身體好點(diǎn)了沒有？聽說你病了，我放學(xué)后趕緊來看你了。”

這是一個(gè)很有“個(gè)性”的孩子。記得有一次課堂上她和同桌交頭接耳，心不在焉，于是我故意把她叫起來提問，說倒是說對了，但我依然追問“為什么？”沒想到她竟然回答“你剛才說了呀”。這也算答案？顯然，我想得到的不是這個(gè)結(jié)果。從那以后，我講課時(shí)再沒有點(diǎn)名讓她回答過問題，她也沒有主動回答過問題。當(dāng)天她的突然造訪，讓我有些吃驚。落座后沒等我說話，她就像打開話匣子一樣。她解釋說來看我的原因是我是對她最好的老師！“有嗎？”她鄭重其事地點(diǎn)著頭說確實(shí)如此。

其實(shí)，我很難想起來到底怎么對她好了，也許只是不經(jīng)意間的一句鼓勵(lì)，或者是無意中的提點(diǎn)。作為任課老師，這是第一次和學(xué)生如此近距離的接觸和交流。當(dāng)我問她學(xué)習(xí)和生活中有什么困難或困惑時(shí)，她把我當(dāng)成了傾訴對象，原來，她的父母在她很小的時(shí)候就外出謀生，多年未歸且鮮有聯(lián)系，她成了名副其實(shí)的留守兒童，由祖父母和外祖父母輪流照顧。當(dāng)同樣在外的叔嬸給自己小孩打電話的時(shí)候，她都很羨慕。也許沒有父母陪伴的成長漸漸使得幼小的心靈變得堅(jiān)韌而叛逆，獨(dú)立而強(qiáng)大。誠然，家長的缺失對于孩子成長中的創(chuàng)傷是致命的。

通過我的開導(dǎo)，慢慢的她多了幾分開心和快樂，也理解了雖然父母常年不在身邊，但一直是愛她的，對她也是有期待的。她快樂，所以我也很快樂。也許，這就是成長，對于曾經(jīng)的放不下終會隨著年齡的增長和時(shí)間的流逝而釋懷。是的，一朵花最終會開得熱烈而香艷，只是需要足夠的耐心去等待。

春色滿園、夏花燦爛、秋菊傲霜、冬梅飄香。面對花期晚的孩子，只需靜心等待，給予愛的澆灌。只要耐心培養(yǎng)，不放棄，他會把自己開的最芬芳。等待，不是教育的推諉，而是一種教育方法和情懷。