文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，繼續(xù)。

[1]馮爽.中學(xué)物理課程跨學(xué)科實(shí)踐主題的模型構(gòu)建及實(shí)施路徑[J].物理教師,2022,43(05):59-62+65.

引言

1 跨學(xué)科實(shí)踐主題的模型構(gòu)建

1.1 綜合性，主要是學(xué)科間的綜合和學(xué)科內(nèi)模型間的綜合

1.2 應(yīng)用性，沒讀懂

1.3 真實(shí)性，沒讀懂。

2 跨學(xué)科實(shí)踐主題的實(shí)施路徑

2.1 跨學(xué)科實(shí)踐的內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)

案例，疫苗問題，給出框圖

2.2 跨學(xué)科實(shí)踐的實(shí)施過程

典型實(shí)施過程⑴學(xué)生查閱資料；⑵課上主題學(xué)習(xí)；⑶生活中應(yīng)用和實(shí)踐

3 小結(jié)

效果總結(jié)：學(xué)生的反饋、成果介紹、教師反饋。

看完了。這篇文章介紹的跨學(xué)科實(shí)踐應(yīng)該是初中的，初中課標(biāo)2022出現(xiàn)了這個(gè)熱點(diǎn)之后，就出現(xiàn)了大量的研究文章，甚至有極快速度的專著出版?？鐚W(xué)科實(shí)踐會(huì)不會(huì)在高中課標(biāo)里出現(xiàn)？或者會(huì)不會(huì)在高中教學(xué)要求里出現(xiàn)？估計(jì)是早晚的事。核心素養(yǎng)原來在初中課標(biāo)里是沒有的，高中課標(biāo)走在前面。但今年初中課標(biāo)發(fā)布，不但接過來核心素養(yǎng)、另外加了跨學(xué)科實(shí)踐。還有，從接觸到的一些文獻(xiàn)看，很多人對(duì)跨學(xué)科實(shí)踐、STEAM、STS和社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的概念、內(nèi)涵是并不清楚了。