三、學生優(yōu)秀作文及點評
學生優(yōu)秀習作1
牛人二三事
李錦
在我心目中，我奶奶就是一個牛人，用我們周圍鄰居的話講：“錦奶奶是個'全環(huán)人’！”可不是嘛？奶奶太能干了！不信，我給你舉幾個例子。
牛人一事：講價
我和奶奶到菜市場買菜，奶奶相中了一條魚。
奶奶問：“老板，這魚怎么賣？”
賣魚人看了一眼奶奶身后的我，說：“婆婆，野生黑魚，給您老的孫子做個黑魚燉湯，補得很，長身體！30塊錢?！?/span>
奶奶蹲下身，摸了下魚，魚的鰭微動了下，顯得很“疲乏”。奶奶說：“野生是野生，出水時間太長了，已經死了。15塊吧?！?/span>
賣魚人說：“婆婆，它明明在動，還沒死。”
奶奶說：“死了，那是它的神經在動?！?/span>
我狐疑地看了一眼奶奶，奶奶沒讀多少書，咋還知道神經反射？
賣魚人遲疑了一下，語氣堅定地說：“最少20，再少，不賣！”
奶奶笑了，說：“哎喲，年輕人，一看你就是個爽快人能干人，16塊吧，我以后經常找你買魚……”
16塊，賣魚人開開心心地把魚賣給了奶奶。
牛人二事：錦繡炒飯
晚飯前，奶奶說：“錦兒啊，想吃啥？”
我說：“炒花飯！”
奶奶說：“乖孫子，等著啊，奶奶給你做好看又好吃的花飯。”
“嗯。”我點點頭，坐在門口的小板凳上看閑書。
一會兒，奶奶把一碗炒飯端給我。哈，好好看、好香的炒飯：黃的玉米粒、紅的西紅柿碎塊、深紅色的牛肉丁、因雞蛋包裹而變得微黃微焦的白米飯、青翠的蔥花，它們美美地躺在我那可愛的專屬小花碗里。碗上的卡通小貓似乎在說：“喵，錦兒，花飯香著呢！”
“錦繡花飯！”我脫口而出。
奶奶開心地笑了：“啥，錦的花飯？”
我也忍不住笑了，趕緊吃了一口，太好吃了！然后頭也不抬地做“干飯人”！
牛人三事：打牌
下午，奶奶笑吟吟地回來了，手里提著一個大西瓜。
“奶奶，打麻將又贏了嗎？”我問。
“贏了，贏的錢買了兩個大西瓜，一個給牌友們分吃了，一個帶回來給你們吃。”
……
這樣的場景，經常發(fā)生。
例子舉到這兒。
你們說，我的奶奶是不是個“牛人”？
明霞老師點評：
三分畫圓 總分結構
——跳脫地寫
李錦同學這篇文章讓我想起了一個幾何圖——三分圓，不是三等分圓，第一塊體量稍大，另兩塊體量逐一漸小。三塊共同構成一個圓——精明的奶奶、有創(chuàng)造力的奶奶、聰明而圓融的奶奶。在凸顯人物特點上，三塊各自獨立，又互相補充。
文章用的是五段式結構，一個主標題，三個小標題，開頭一段，結尾一段。
當時間和篇幅都有限時，要善于“跳脫”地寫，李錦在這篇文章里做到了。第一事，以對話描寫為主，神態(tài)描寫和動作描寫為輔，寫“辨”和“辯”，“辨”魚之死活和“辯” 魚之死活。第二事，聚焦小花碗里的飯之顏值，以小花碗的畫作皸染，完全撇開炒花飯。第三事，抓住“笑吟吟”，筆法冼練。贏了但贏錢不多，小賭怡情，贏的錢給牌友和家人買西瓜，和諧的生活。每一事，選某一點側重，不要什么都展開寫。
學生優(yōu)秀習作2
牛人二三事
趙梓妍
我爸爸好像無所不能——巧活、難活，他都能做得很好。
“媽媽，我書包里邊破了一個大洞，你給我縫一下唄！”我拿著書包走到廚房，對正在切菜的媽媽說。
“找你爸去！”
我跑去找爸爸，爸爸正在修剪陽臺上的花。
“爸爸，書包壞了?！?/span>
爸爸接過我手中的書包，里邊翻翻，外邊看看，轉身去儲物箱找了一塊干凈的布，顏色與書包的顏色相近。只見他拿起剪刀，“咔嚓”兩下就剪下了一塊不規(guī)則的布，爸爸把布往書包的洞上一比。
“好，來一個漸變色鑲嵌補丁。”
我驚呆了，那塊剪下的布竟然和洞完美地吻合，這剪刀功夫神了！
“謝謝姑娘夸獎！”說完，爸爸從針線盒里挑了一筒跟書包顏色相近的線，瞇縫著眼睛，把線穿上針。再戴上頂針，他給線的頂端打了一個節(jié)，開始了行云流水的縫補。幾分鐘后，那塊布熨帖地躺在書包的漏洞處，像青蛙伏在青草叢中，和書包渾然一體且又平添了幾分活潑。
我趕緊把書包背在身上，在鏡子前照照，哈，書包比以前更可愛了！
爸爸考駕照，從科一到科四，科科一次過。
那時，爸爸幾乎每天都在練習與考駕照相關的知識。只見他，手機上反復刷題；筆記本上抄寫要點；走著，看練車視頻；躺著，背開車步驟；坐著，手里端著個臉盆當方向盤，左腳模擬踩離合，右腳模擬踩剎車和油門；一有空就跑到駕校練車……注意力高度集中，全情投入。
“今天歇會唄！”媽媽對爸爸說。
“一天不練會手生。做事要一鼓作氣，堅持到底?！?/span>
熱浪炙人，我一秒鐘也不想在外面待，宅在空調房里一動不動。此刻，我的爸爸在烈日下練車，每天兩個小時左右。這個夏天，他皮膚黑了許多，人也瘦了一圈。當他給我們看他的駕照，我看到了爸爸的“堅持”“努力”和“自律”。
爸爸就是我心中的“牛人”，我學習的榜樣！
明霞老師點評：
選材典型 聚焦細節(jié)
——聚焦地寫
梓妍把爸爸當牛人寫，寫了兩件事：一是巧活——縫補書包，二是難活——考駕照。
選材典型。身為爸爸，為女兒補書包，補得“渾然一體且又平添了幾分活潑”，可謂典型。人到中年，苦考駕照，多番練習，可謂典型。
聚焦細節(jié)。寫縫補書包的細節(jié)和寫在家練車的細節(jié)，對于一般學生都很難，但梓妍寫得真實而生動。
關于聚焦細節(jié)。我問學生：“你不知道怎么縫補過程又要寫縫補，那怎樣寫？”學生們說：“簡單地寫，不寫細。”我告訴學生，沒見過細節(jié)場面，就去見細節(jié)場面?？p補細節(jié)，可以請家里的老人縫補給你看，或者在網上找縫補視頻看一看。練車細節(jié)，關于車內名稱，上到車里去，讓家人給你講車內基本設施部件，然后自己寫，還不知道的對應部件名詞，請家人給你填空。不會寫的細節(jié)，不要逃避，要走進生活去了解。在細節(jié)真實的基礎上，做到細節(jié)描寫生動，就要做到動作放慢分解，動詞精準描摹。聚焦細節(jié)，梓妍做到了細節(jié)描寫生動，同學們可品讀文中紅字部分。
學生優(yōu)秀習作1、2對比結語：
1.二三事，述事轉換要“跳脫”。
2.每事中，能表現人物性格或中心的微妙環(huán)節(jié)，要“聚焦”地寫。
