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?頂層設(shè)計(jì)：構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)需求的現(xiàn)代教育體系 陶華坤 新《職業(yè)教育法》用整體思維，系統(tǒng)設(shè)計(jì)了職業(yè)教育框架，夯實(shí)了現(xiàn)代職業(yè)教育體系的法治基礎(chǔ)。在以下幾方面還可加大改革力度： 一是初中畢業(yè)后普職分流比例因地制宜，普職高以上“雙軌”并行互換。臺(tái)灣的職業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育的地位完全平等，都可以有暢通的升學(xué)深造渠道，并且隨時(shí)可以與普通學(xué)術(shù)教育進(jìn)行換軌。 二是普及高職教育，減少或取消普通專科。臺(tái)灣的專科學(xué)校全部屬于職業(yè)技術(shù)教育體系，普通教育體系不存在?？茖W(xué)校；臺(tái)灣職業(yè)技術(shù)本科教育在校生比例較大，占各類職業(yè)教育在校生的61%，畢業(yè)后可進(jìn)入研究所攻讀碩士，甚至可繼續(xù)攻讀應(yīng)用型博士。 三是擴(kuò)大高職本科，校企簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議。德國職高以上學(xué)生實(shí)施校企“雙元制”，鑒于我國國情高職本科可實(shí)行校企“雙元制”；可想企業(yè)用工都是高素質(zhì)技工，技能中國就會(huì)真正實(shí)現(xiàn)。 四是擴(kuò)大應(yīng)用型研究生培養(yǎng)規(guī)模，增加應(yīng)用型碩士、博士。美國職業(yè)博士學(xué)位授予數(shù)量一直高于學(xué)術(shù)博士的授予數(shù)量。 五是辦有靈魂的教育。以“成就一個(gè)孩子、點(diǎn)燃一個(gè)家庭”為出發(fā)點(diǎn)，加大面向農(nóng)村的職業(yè)教育投入，要解決“招得進(jìn)、學(xué)得會(huì)、留得住、用得上”的問題。縮短學(xué)用落差，精心構(gòu)建和打造“素質(zhì)+學(xué)歷+技能”的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)教育不只是獲取生存技能的途徑，而且要成為提升人的境界、豐富人的精神的一種方式：要學(xué)生“學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)共同生活?！?/span>
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