【原】2023心理學(xué)考研 | 百日打卡 Day.53-智力的發(fā)展

文都比鄰心理學(xué) 2022-04-23

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心理學(xué)考研·Day.53

智力的發(fā)展

(一)智力發(fā)展的一般趨勢(shì)

智力發(fā)展有一般性的規(guī)律，個(gè)體之間也存在著差異。

1.總體趨勢(shì)

童年期和少年期是智力發(fā)展的最重要時(shí)期，從三歲到十二三歲，智力發(fā)展幾乎和年齡等速，以后逐漸呈負(fù)加速變化。

2.頂峰時(shí)期

總體智力在18~25歲間達(dá)到頂峰，但智力的不同成分達(dá)到頂峰的時(shí)間不同。

3.穩(wěn)定創(chuàng)造時(shí)期

成年期是智力發(fā)展的最穩(wěn)定時(shí)期，二十五六歲到四十歲，人們常出現(xiàn)富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。

4.液晶之別

液體智力在中年之后有下降趨勢(shì)，但晶體智力一生都在發(fā)展。

5.個(gè)體差異

智力發(fā)展趨勢(shì)存在個(gè)體差異，能力高的發(fā)展快，達(dá)到高峰的時(shí)間晚;能力低的發(fā)展慢，達(dá)到高峰的時(shí)間早。

(二)智力發(fā)展的差異性

1.能力發(fā)展水平的差異

能力在全人口中的表現(xiàn)呈常態(tài)分布，兩頭小中間大。一般把智商分?jǐn)?shù)在140以上的叫作超常兒童，智商在70以下的叫智力障礙兒童。

2.能力發(fā)展早晚的差異

有人早慧，有人大器晚成，這是能力得到充分發(fā)展的時(shí)間早晚的差異。

3.能力結(jié)構(gòu)上的差異

有人富于想象，有人長(zhǎng)于記憶;有人有音樂(lè)的天賦，有人有美術(shù)的天賦等，這些都是由能力結(jié)構(gòu)上的差異造成的。

4.能力的性別差異

研究發(fā)現(xiàn)性別的差異并不表現(xiàn)在一般智力因素上，而是反映在特殊智力因素上，如言語(yǔ)能力、操作能力、數(shù)學(xué)能力、空間能力等。

(三)影響智力發(fā)展的因素

1.遺傳因素的作用

生物所具有的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特性相對(duì)穩(wěn)定地傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳。高爾頓采用家譜分析法證明了遺傳因素對(duì)于智力的發(fā)展存在一定影響。遺傳因素是能力發(fā)展的自然前提和基礎(chǔ)，且可能是智力的主要影響因素。

2.環(huán)境和教育的影響

環(huán)境因素包括產(chǎn)前環(huán)境、早期經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校教育等因素。環(huán)境因素決定了在遺傳決定的范圍內(nèi)能力發(fā)展的具體程度。

(1)產(chǎn)前環(huán)境。

胎兒出生前的母體環(huán)境對(duì)胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育及出生后的智力發(fā)展有重要影響。

(2)早期經(jīng)驗(yàn)。

豐富的環(huán)境刺激有利于兒童能力的發(fā)展，有安全感的兒童喜歡探索環(huán)境，而探索環(huán)境正是能力發(fā)展的重要條件。

(3)學(xué)校教育。.

學(xué)校通過(guò)有組織、有目的的教育發(fā)展了能力和其他心理品質(zhì)。遺傳和環(huán)境之間也有交互的作用。遺傳潛勢(shì)較好的人，能力發(fā)展可塑的范圍大，環(huán)境的影響大;遺傳潛勢(shì)較差的人，他的遺傳條件限制了智力發(fā)展的可能，環(huán)境能夠起到的作用也受到限制。另外，社會(huì)實(shí)踐條件和一個(gè)人的主觀努力也都是在能力形成中不可缺少的因素。

3.實(shí)踐活動(dòng)的影響

人的各種能力是在實(shí)踐中形成和發(fā)展起來(lái)的。

我國(guó)古代思想家王允早就指出“施用累能"，即能力是在使用中積累的，如齊國(guó)的尋常女子都能刺繡，就是因?yàn)樗齻兲焯炜吹剑瑫r(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，自然就熟練了。

他還提出了“科用累能”，即從事不同職業(yè)的活動(dòng)就積累了不同的能力，如長(zhǎng)期從事管理工作的人，組織領(lǐng)導(dǎo)能力得到了發(fā)展。

4.人的主觀能動(dòng)性

智力的提高離不開主觀努力。如果一個(gè)人刻苦努力、堅(jiān)持不懈,他的智力就會(huì)得到很好的發(fā)展。

--23知識(shí)精講P101-102

【單選】高爾頓研究了遺傳因素對(duì)智力發(fā)展的影響，其研究方法是（）（2011.14）

A.家譜分析

B.動(dòng)物實(shí)驗(yàn)

C.心理測(cè)驗(yàn)

D.社會(huì)實(shí)踐調(diào)查

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【答案】A

【解析】高爾頓通過(guò)家譜分析來(lái)研究遺傳因素對(duì)智力發(fā)展的影響。

【單選】某種智力理論認(rèn)為，成年人智力活動(dòng)的特點(diǎn)是與其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)分不開的，智力功能在一定程度上根據(jù)環(huán)境的要求發(fā)展；人一生的智力發(fā)展可以分為獲取、實(shí)現(xiàn)、責(zé)任和整合等階段，該理論的提出者是（）（2013.25）

A.巴爾特斯（P.Baltes）

B.沙伊（K.Schaie）

C.金茲伯格（E.Ginzberg）

D.拉文格（J.Loervinger）

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【答案】B

【解析】沙依（W.Shaie）認(rèn)為成年人智力活動(dòng)特點(diǎn)是與其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)有很大關(guān)系，一生智力發(fā)展劃分為不同階段：獲取階段、實(shí)現(xiàn)階段、責(zé)任階段、行政階段、整合階段。

【單選】在人生的不同發(fā)展時(shí)期，智力活動(dòng)的任務(wù)（性質(zhì)）不同，兒童青少年時(shí)期智力發(fā)展的根本特征是獲取，而成年時(shí)期智力活動(dòng)的性質(zhì)是運(yùn)用。該理論的提出者是（）（2017.25）

A.沙伊

B.萊文森

C.哈維格斯特

D.艾里克森

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【答案】A

【解析】沙伊根據(jù)智力適應(yīng)理論，把人的一生智力發(fā)展劃分為不同階段。沙伊認(rèn)為，兒童、青少年期智力發(fā)展的根本特征是獲取信息和解決問(wèn)題的技能。皮亞杰及其他一些兒童心理學(xué)家提出的認(rèn)知發(fā)展理論也對(duì)這一發(fā)展過(guò)程做出了很好的解釋。

【單選】卡特爾將基于先天稟賦、主要與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機(jī)能有關(guān)、較少受到后天文化教育影響的智力稱為（）（2008.17）

A.情緒智力

B.晶體智力

C.空間智力

D.流體智力

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【答案】D

【解析】液體能力也叫液體智力、流體智力，是指在信息加工和問(wèn)題解決過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能力，它較少依賴于文化和知識(shí)的內(nèi)容，而取決于個(gè)人的稟賦。

【單選】下列選項(xiàng)中，屬于晶體智力的是（）（2012.14）

A.詞匯理解能力

B.類比推理能力

C.演繹推理能力

D.運(yùn)動(dòng)速度

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【答案】A

【解析】晶體智力，是指獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力，它決定于后天的學(xué)習(xí)，與社會(huì)文化有密切的關(guān)系。在人的一生中晶體能力是一直在發(fā)展的，只是25歲之后發(fā)展速度漸趨平緩。選項(xiàng)BCD均屬于流體智力。

【單選】發(fā)展心理學(xué)家勞拉認(rèn)為，所有兒童在智力發(fā)展過(guò)程中都會(huì)經(jīng)歷同樣的階段；兒童之間會(huì)有差異，聰明的父母會(huì)生出聰明的孩子；只要兒童面臨疑難或挑戰(zhàn)，其才能就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，勞拉所持的發(fā)展觀是（）（2019.24）

A.連續(xù)觀、教養(yǎng)觀和被動(dòng)觀

B.階段觀、天性觀和主動(dòng)觀

C.階段觀、天性觀和被動(dòng)觀

D.連續(xù)觀、教養(yǎng)觀和主動(dòng)觀

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【答案】B

【解析】“所有兒童在智力發(fā)展過(guò)程中都會(huì)經(jīng)歷同樣的階段”體現(xiàn)了階段觀；“聰明的父母會(huì)生出聰明的孩子”說(shuō)明強(qiáng)調(diào)遺傳的作用，體現(xiàn)了天性觀；“只要兒童面臨疑難或挑戰(zhàn)，其才能就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)”強(qiáng)調(diào)兒童具有的自生成、自發(fā)展的內(nèi)部心理動(dòng)力，體現(xiàn)了發(fā)展的主動(dòng)觀。